狼牙山五壮士教学设计

1、 狼牙山五壮士教学设计皮山农场第一小学教师：班玉祥教材分析：这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，勇于牺牲的精神。      学情分析：由于课文讲述的内容与学生的生活比较遥远，如果条件允许最好是组织学生观看电影狼牙山五壮士，帮助学生理解课文，促进学生思考，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情。教学准备： 幻灯片 五壮士在顶峰的图片教学目标：1、领悟本文的表达方法。2、理解描写五壮

2、士英勇杀敌的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到教育。教学重难点重点：1、掌握对比的描写方法。2、通过45自然段的学习，体味文章的场面、人物、细节激起共鸣，激发爱憎情感。难点：运用对比的描写手法来写皮山农场的变化。教法和学法：采用讲授法、讨论法、读书指导法和演示法相结合的教学方法，引导学生通过自主学习课文和同学谈论交流等方式发现问题、提出问题、解决问题，另外，教师配合运用多媒体课件展示和板书等方法来促进课堂教。课时：2课时教学过程：第二课时一、 直接导入1、 前几天我们学习了狼牙山五壮士前三部分内容，这节课我们学习后半部分内容。（边说边板书课题）2、

3、 现在我们来整体回顾一下。（播放视频）3、前几天让你们背了这八个词语，现在我们来齐读两遍。 居高临下 昂首挺胸 气壮山河 惊天动地 滚落深谷 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 4、往这里看（屏幕）（第一行是描写谁的？）（第二行是描写谁的？）居高临下 昂首挺胸 气壮山河 惊天动地 滚落深谷 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 二，学习课文，（一）同学们，现在我们就看作者是如何运用这些词语把英雄杀敌的场面写精彩的。1、请同学们打开119页4-5自然段，边读边想：作者是如何运用这些词语把英雄杀敌的场面写精彩的? 2、谁来回答：作者是怎样把五壮士在狼牙山上杀敌场面写精彩的？3、学生回答不出来老师把全班看一遍说：

4、不会没关系，我告诉你们请看大屏幕（屏幕出示红黑两色的字）4、请你们仔细观察一下红色字体的句子是描写谁的？黑色字体的句子是描写谁的？5、红色字体的句子是描写英雄的。黑色字体的句子是描写敌人的。6、好。作者就是这样一句英雄，一句敌人来进行对比着描写的。找两处分角色朗读并师作解释，同时提问：第一处你们仿佛看到了什么？第二处你们放佛听到了什么？7、这样对比着描写，有什么好处？我们来想一想；题目是狼牙山五壮士，如果光写壮士，不写敌人，你觉得会怎么样？这样写好不好？为什么？生：（不好。如果不写敌人我们就不知道敌人被打的坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 滚落深谷的悲惨样子）8、如果光写敌人不写壮士又会是怎样呢？

5、这样写好不好？为什么？（不好。如果不写壮士我们就不知道他们是怎样居高临下把敌人打的落花流水、叽里呱啦像狗一样乱叫）所以就要一句英雄，一句敌人这样对比着描写，这就是对比描写的好处。9、小练笔。下面我们就运用这种对比的手法，来描写我们的皮山农场。题目是：皮山农场的变化可真大以前皮山农场，有很多条小路，这些小路，有的是 ，有的是 。 现在皮山农场的很多条小路，都变成了 。1）请拿出你们的本子把这段话抄写下来并填空，注意格式要写上题目，开头空两格。（请学生读一读自己写的这段话。）2）希望以后你们在写作中能用上这种对比的手法。10、我们继续往下学，刚才我们看到英雄杀敌的场面心里很痛快。但是英雄毕竟只有五

6、个人，而敌人是3500人，是我们的700倍，我们寡不敌众，所以，五位壮士最后会怎样呢？1）请同学们打开119页自读六至九自然段。（边读边想；五位壮士最后怎样了？）（跳崖）2）虽然他们跳崖了，但是他们壮烈豪迈的口号声永远回荡在我们耳边，来一起读-“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”大声的喊出来-“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”3）好。这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音：“惊天动地，气壮山河！”4）让们再来回顾一下五位壮士屹立在狼牙山顶峰的情景吧！先让学生观察思考屹立的意思，学生想象山（屹立就是山一样高高的、大大的、稳稳地立在那里。）5）是的，（板书；边勾画边贴图边解说）五位壮士像山一样屹立在狼牙山顶峰，同时他们又像一座丰碑一样，