中国的世界文化遗产教学设计案例

1、案例名称中国的世界文化遗产科目美术教学对象初三提供者孙同喜课时1课时一、教材内容分析1、本节是本章的入门，引起学生的学习兴趣是关键，必须通过本节的学习，激发学 生的学习兴趣，为进步学习美术知识打卜基础。2、这节课内容枯燥，如何激发学生对中国的世界文化遗产的探究兴趣和热情是本课 的重点，可采用小组赛的方法调动学生的积极性。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能：通过对联合国教科文组织审批的中国的世界文化遗产（含文 化与自然双重遗产和文化景观遗产）图片的欣赏，了解我国的世界文化遗产目前的 数量、所在地、艺术和历史价值，保护的意义等方面的知识，丰富学生的艺术视野 和文化素养。2、

2、情感态度与价值观：激发同学们的爱国热情。培养对人类共有的文化遗产 的珍视和强烈的保护意识。3、过程与方法：通过学习，欣赏感受我国的世界文化遗产所具有的民族文化 特征，感受中华民族的博大精深。三、学习者特征分析初三学生对我国的世界文化遗产了解很少，教师须在课前引导学生做好预习，要 求学生通过各种途径搜集有关中国的世界文化遗产的文字资料。如到图书馆、书店查 阅、上网搜索、访问相关人员等。做好准备工作对上好这节课尤为重要。四、教材分析1、本节主要内容中国的世界文化遗产：活动一（搜集与研究），活动二（欣赏与评述）3、重难点分析教学重点：中国的世界文化遗产数量、所在地、艺术和历史价值，保护的意义教学难点

3、：通过欣赏感受我国的世界文化遗产所具有的民族文化特征，激发同学们的爱国热 情。培养对人类共有的文化遗产的珍视和强烈的保护意识。五、教学策略选择与设计“视学生为主体，以学生发展为出发点，培养创新精神和解决问题的能力”是新课 程提倡的重要理念。特别在欣赏评述学习领域中，通过欣赏获得审美感受、摄取知识 夕卜，加强对学生用语言、文字等进行主观能力的表述也是非常重要的。本教案设计中，采用灵活机动的教学方式，既重视学生的积极参与，激发学生的主体精神，克服教师 讲述的弊端，又着重培养学生的欣赏评述的能力。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备（一）导入阶段通过幻灯片引 导学生欣赏“世 界遗产

4、”图片学生欣赏用图片欣赏和背景音 乐辅助的方法来调动学 生的兴趣。课件（二）发展学习阶段1、了解有关 “世界遗产公 约”成立的时 间，我国加入时 间以及为什么 我们要申报“世 界遗产”。学生欣赏了 解、看书学习 以及小组讨 论完成了解一下知识，为下面 的教学做铺垫。2、看书并思 考：我国的“世 界遗产”的分 类，以及了解各 相关定义，学生小组讨 论完成引导学生加深对知 识的理解。3、小组讨论（一）怎样快速 区分“世界遗 产”的分类并跟 踪练习。学生小组讨 论完成加深学生对知识的灵 活运用。4、小组讨论（二）评选“世 界遗产”的条件学生根据 课本知识，小 组讨论完成启发引导学生动手动 脑，参与到

5、课堂中来。5、比一比赛一 赛，看那个同学 记得又快又准 确：我国世界文 化遗产都有哪 些？各在何 处？并进行欣 赏体验感受学生根据要 求识记回答1、围绕本课教学目标 实施。2、欣赏图片可以让学 生感到祖国的骄傲，引 以为豪，增强自信心和 民族自强感。6、小组讨论分 析：中国的“世 界遗产”的价值学生小组讨 论完成，可采 取小组比赛 的方法。既是本节课的难点又是 重点，教师可做适当的 引导和帮助，同事体现 了洋思教学模式的“先 学后教，以学带教。7、各抒己见： 谈谈对我国世 界文化遗产的 见解和你能为 保护世界遗产 做些什么？学生先根据 所学进行独 立思考，后进 行小组交流 及班内展示。本节课的重点，教师重 点加深对学生的情感教 育，以及自觉树立保护 世界遗产的意识。总结对学生在本节 课的表现给予 冃疋和表扬鼓 励可根据课堂 教学情况，选 择性的让学 生回忆总结 本节所学所 获对学生在本节课的表 现要及时的给予鼓励表 扬，帮助学生树立其自 信心，让具获得成功的 体验和感受。教学流程图第一单元 中国的世界文化遗产活动一、二一、“世界遗产公约”的成立时间、内容以及我国加入“世界遗产公约”的时间。二、“世界遗产”的分类及定义三、快速区分“世界遗产”分类方法四、评选“世界遗产”的条件五、中国“世界文化遗产”的数量，名称、地点六、中国的“世界文化遗产”价值七、谈谈对我国“世界