树和喜鹊课文

1、WOR格式树和喜鹊从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们有叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。树很快乐，喜鹊也很快乐。学习目标：旁、1、 运用多种识字方法认识“窝、孤”等9个生字和子字倒八2个偏旁，读准多音字“只、中、乐”的字音，学习正确书写“单、居”等6个字2、 通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。3、正确、流利地朗读课文，读准“一”

2、的变调。通过想象画面、体会心里朗读好课文，感受语言的节奏， 知道有朋友就有快乐。重难点：识字写字；用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。教学准备：课件专业资料整理WOR格式课时安排：二课时教学过程：课前三分钟：诵读儿歌金子美玲邻居的杏树第一课时一、导入新课1、猜一猜，老师先给大家猜个谜语“头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。”你们猜这是谁？2、认识喜鹊，结合图片介绍喜鹊。3、 揭题：今天我们要学习的一篇新课文树和喜鹊。4、板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字1、课件出示儿歌标出段落轻声读，圈画生字反复读。多种方法会认读，同桌互帮读

3、一读。2、学生读儿歌，按照每一步具体学习。第一步：标自然段，借助拼音读轻声课文，读准字音。第二步：对照课后生字条圈画生字，再读课文。第三步：认读课后生字，可以借助拼音，也可以用加一加、减一减等多种方法认生字。第四步：同桌分段读课文，互相纠正读音。3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。(1) 出示带有生字的词语，生字上面标注拼音，让学生读。专业资料整理WOR格式(2) 去掉拼音，学生试读，指生教读。(3) 出示课后生字，学生练度、赛读、打乱顺序读。(4) 分类识字：A、“孤、邻、招、呼”均可采用部件加一加的方法识记。B、“静”可以和以前出现的“青、清、情、请、睛”进行比较，从形声字特点识记

4、巩固这一字串；C、都、邻都是双耳旁的字，可以放在一起进行识记。D、认识多音字并指导组词。“只、种、乐”E、认识部首"子字旁、倒八旁"。(5) 出示课后"读一读，记一记"的词语。开火车 读。指名读。齐读。 像"安安静静"这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐？?) 出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。三、指导书写，巩固生字1. 重点指导"招""丿快""呼"。2. 引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3师范写，生书空笔顺。4. 观察笔画在田字格中的位

5、置。专业资料整理WOR格式5. 学生自己书写。(1) 班内交流书写时发现的应注意的问题。(2) 教师根据书写情况具体指导。四、巩固生字，整体感知课文：1. 学生用喜欢的方法读课文。2. 同桌交流，说说自己读懂了什么。第二课时一、复习词语，回顾内容1. 出示词语：开火车朗读。从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静2. 用自己的话说说故事主要讲了什么？用上面的词语，用填空的形式引导学生说二、品读词句，感悟内涵1. 轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？A 、读第一自然段，用直线画一画这段中出现的事物，说说你有什么感受。交流后出示：一棵树一个鸟窝一只喜鹊引导

6、学生体会：一棵树，让我们感受到“树很孤单”，一只喜鹊。让我们感受到“喜鹊很孤单”。2、通过读句子，抓住连续三个“只有”，把“只有”换成“有”专业资料整理WOR格式进行句子比较，感受无人陪伴的“孤单”。从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。3. 你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？4. 有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。（重点指导“只有”，突出树和喜鹊的孤单。）5. 出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。（板书：孤单没有朋友）说说从这个 "也"字

7、你感受到了什么。用“孤单”说一句话。6. 有感情地朗读这句话。（感受喜鹊和树同样孤单）7. 再读课文，说说曾经孤单的树和喜鹊后来又有了什么变化？（树很快乐，喜鹊也很快乐。）8. 是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，用直线画出相关句子。9. 出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。（1）他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？用直线在文中画出相应的句子。（喜鹊：每天天一亮？安安静静地睡觉了。）（2）想象：树、喜鹊还会和邻居做些什么呢？（ 一起交谈，讲故事，聊天 ?）（感受树和喜鹊有了邻居的快乐。）10. 出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。（板书：快乐有了朋友）专业资料整理WOR格式(1) 出示：”因为，他们再也不 ,所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”(2) 指导朗读5、6自然段。11. 教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了 所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么 快乐呀！三、总结全文：1、学生总结。2、出示儿歌总结。一棵树 ，一个窝，一只喜