洋思中学四清

1、洋思中学教学经验概要四清管理，是用外在的约束教育人；教育是用内在的思想管理人。学校的管理， 实际上是养成教育，不能小看。良好习惯的养成，对学生来说是终生受益的。”蔡林森（1）学生能不能成才不是教师教出来的，是他自己学出来的。（2）教师进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学。（3）什么叫完成教学任务？学生学会了才叫完成教学任务。 核心就是“人人都能学好”，“抬起头来走路”，充分体现了人人都能学 好的教育教学理念。洋思经验当今世界，管理同科学、 技术一起被称为现代文明的三大支柱， 管理出质量， 管理出效益。洋思把教育教学工作的各个环节全部纳入学校规范化管理的轨道。 我们学习洋思，就是要像他们那样，推

2、行规范、严格、民主的管理，以优质高效 的管理，办出优质高效的学校。仅有“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式， 洋思是无法取得连续多年巩固率、及格率、升学率 100%的骄人成绩的，“四清” 运动是洋思成功的一个重要因素。一、坚持“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的“四清”制度课堂上能掌握的不留到课后今日事今日毕建立学习小组分工负责，一次清不了，两次、三次凭课本验收具体做法：“四清”即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新，巩固提高”。道理说起来并不深奥复杂，但真正按照这个要求并能持之以恒做下去，实 在很难，很难。洋思

3、“没有教不好的学生”，很大程度上是因为做到了这一点。“四清”中，最重要的是“堂堂清”，每堂课所学的新知识掌握或基本掌握了，“日日清、周周清、月月清”才有可靠的保障。否则，课上留下一大堆问题， 课后再怎么努力，时间、精力也不够用，“日日清”清不了，“周周清”也就成 为一句空话。理科的“堂堂清”很好操作，课堂作业或课堂测试卷做得较差的学 生，便是被老师或同学“清”的对象。文科讲读课没有课堂作业，一般就让差生 课堂上多回答问题，争取不留后遗症。洋思的每个班都按学科建立了学习小组， 小组间正常开展学习竞赛。为了小 组的荣誉，课上，无论是自学、讨论，还是知识测试，小组内成员都互帮互助， 互督互查，毫不马

4、虎；课后，对清不了的学生，小组内成员分工负责，例题、习 题、单词、背诵段落，一一助其过关。一“清”不了，两次、三次一般经过“二清”、“三清”，绝大多数同学都能做到“日日清”，极个别仍不能“清的”， 由老师帮助其“清”。为做到“堂堂清”，课堂上教师督促、鼓励每一个学生积极投入到学习活动 中去，讲课的起点、提问的重点、课后辅导的主要对象都是基础差的学生。教师 们习惯把基础差的学生尽量排在靠前的位置，以便在教学时多照应一点。教师讲 课时，提问、板演最多的是“后进生”；教师巡视时，解释、点拨最多的是“后 进生”；课后谈心、交流最多的也是“后进生”。每天早晨，文科教师跟基础差 的学生一起学习单词、 背诵

5、课文； 每天中午，理科教师帮助基础差的学生纠正错 误、演练习题。这样力求做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，防止学生 将学习中的问题逐渐积累，以致积重难返。1、“堂堂清”“先学后教、当堂训练”的课堂结构。 即在课堂上教师 先揭示课堂教学目标，指导学生自学，暴露问题后，引导学生研讨解决，教师只 作评定、补充、更正，最后让学生完成作业，经过严格训练，形成能力。(1) “先学”之前教师要讲一两句，准确地揭示课堂教学的目标，指导学 生自学，使学生明确自学的方法、目标、要求，让学生很快地通过引桥，走上自 学的快车道， 在先学过程中教师要鼓励促进学生高效地完成自学任务， 可以及时 表扬速度快、效果好，

6、特别是能创造性的学习的学生；可给“走错”或“迷路” 的学生说几句悄悄话，给他们“指南针”，但教师讲话不宜多，以免分散学生自 学时的注意力，教师通过巡视，质疑问难、个别询问、板演、提问、讨论等形式 进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题， 并认真分析； 是倾向性还是 个别问题， 是旧知识回生还是新知识方面的问题， 把主要的倾向性新问题进行梳 理归类，为“后教”作好准备。 这实际是教师在修改课前的教案或者是 “第二次” 备课。(2) 在“后教”这个环节，教师要做到三个明确： 明确教的内容。教的 内容应该是学生自学后还不能掌握的地方， 即自学中暴露出来的主要的倾向性颖 难问题，对学生通过自学掌

7、握的一律不讲。 明确教的方式。应该兵教兵，会的 学生教不会的学生，教师只评定对不对，完整不完整。对“不对”的教师要帮助 更正，对“不完整”的教师帮助补充。 明确教的要求。要不折不扣达到课标规 定的要求，不能就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以 然，还要提醒学生预防运用时可能出现的问题， 这样就在理论与实践之间架起了 一座桥梁，避免学生走弯路。（3）“当堂训练”中教师要保证训练时间在 20 分钟左右，不得少于 15 分 钟。让学生能在实践中把刚学到的知识转化为能力， 训练的内容重在应用刚学到 的知识解决实际问题，创造性地做，不搞死记硬背，训练的形式像竞赛、考试那 样让学生完全

8、独立的快节奏地完成， 教师不辅导， 学生不得抄袭。 这样的课堂作 业，犹如“实弹演习”，好比战场上高强度的综合训练，它是全面提高学生素质 （如：拓宽知识、发展学生的思维、磨练学生意志、增强竞争意识、独立意识、 培养雷厉风行的作风，严谨的态度等），减轻学生课外过重负担必不可少的，它 能检测课堂教学的效果， 及时反馈准确的信息， 便于教师课外针对性地辅导， 布 置课外阅读，预习等少量的延伸，拓宽性的作业，让学生进一步灵活运用，举一 反三，这就达到了所谓“堂堂清”。“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，既能保证学生的主体性，又能发 挥教师的主导作用， 能够把两者有机的结合起来， 这样对教师的要求更高

9、， 这样 教师必须做到认真备课、 认真上课、 认真布置和批改作业， 认真辅导， 认真考核， 认真组织课外活动，只有教师的严格认真才能换回学生的高质量。2、“日日清” 在“堂堂清”基础上，教师及时认真地对学生作业情况进行批改登记，上午 的作业必须在中午自习前批阅完毕并分发给学生， 对没能掌握的学生利用中午自 习时间有针对性的给予辅导，下午的作业在晚上自习之前批改完成分发给学生， 针对学生存在的问题详细登记， 利用晚自习时间对学生逐个辅导讲解， 当天的内 容让学生当天掌握，今日事今日毕。对那些“堂堂清”“清”不了的学生，学习 小组内成员分工负责，例题、习题、单词、背诵段落助其过关。一次“清” 不了

10、，两次，两次“清”不了，三次极个别仍不能“清”的由老师帮助“清”。3、“周周清”“周周清”同样不可或缺。他们实施周五验收制度，主要验收数学、英语两 门学科。单周验收数学，双周验收英语。教导主任、教研组长当验收组长，任课 老师和班上尖子生当验收员， 班与班对调验收。 具体做法是： 各班抽出几位最优 秀的学生由备课组长带队对本年级各班所有学生交叉性的进行检查打分， 计算各 班各科学生基础知识掌握的程度 （各科提前公示要检查的内容， 主要是基础性的 如定理、公式、单词、课文、词组等），根据检查情况给科任教师打分排序，并 记录，为年终考核作为依据。验收英语时，只凭课本，让接受验收的学生把两周 所教的单

11、词逐一朗读， 逐一听写， 错了就在课本上那个单词旁边做上记号。 验收 数学时，也是凭课本， 让被验收的学生逐一讲书上的概念、 例题、习题，验收完， 在表上填上正确率。 “清”不了的内容，由任课老师利用双休日帮助落实补救措 施，再接受验收。4、“月月清”“月月清” 其实就是我们这里的月考。 其特点是： 本年级的老师不参与本年 级的出卷和阅卷任务。 同样每次月考下来都要认真分析， 并对课任教师的成绩进 行排队，若最后一名教师的平均分低于本年级全体学生平均分 5、 4、 3、 2、 1 分等将给予不同程度的处罚， 并记入档案， 为年终考核做依据。 若有班级的平均 分低于年级平均 5 分以上，则学校结合该班的卫生、 纪律等情况看是否解散该班， 解散班级的学生分解到其它