朱淑真《蝶恋花-送春》鉴赏阅读试题答案及赏析

1、朱淑真蝶恋花I送春鉴赏阅读试题答案及赏析朱淑真蝶恋花I送春鉴赏阅读试题答案及赏析蝶恋花I送春朱淑真楼外垂杨千万缕，欲系青春，少住春还去。犹自风前飘柳絮，随春且看归 何处？绿满山川闻杜宇，便做无情，莫也愁人苦。把酒送春春不语，黄昏却下潇 潇雨。词的上片运用了怎样的表现手法？有什么作用？“把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨”，表现怎样的情感？请简要赏析。答案拟人。将垂杨和春人格化，表现了垂柳对春的依恋不舍。解析本词上阕描绘的是：女词人透过窗帘，看到楼台外面千万条碧绿的 杨柳枝正缠绵悱恻地伸出忱挚的双手、款摆纤细的腰肢，甚至还在喃喃细语：“春 天啊，您再停留一些时候吧！ ”杨柳们一往情深地想牵挽住春天，

2、 向春天表示着 无限的依恋；然而，春天虽略作停留，却还是冷漠地走了。春天虽去，多情的柳 絮仍在飘舞着，要追随春光同行，并表示：我姑且要看看你这“春”究竟走到哪 里，我和你的归宿终究如何？这里运用了拟人的手法，答题时注意分析和答出修辞的效果、表达的情感。答案“春不语”写出词人的寂寞孤独；而这时已近黄昏，又下起了“潇 潇雨”，更衬托出词人悲凉、忧伤的心情。解析答题时注意抓住“春不语”“黄 昏” “潇潇雨”这些表情词语。赏析宋代有不少“惜春”词。暮春景色不外乎柳絮纷飞，杜鹃哀呜，暮雨淅沥， 抒发的不过是作者的惋惜之情。然而，女词人朱淑真却通过丰富的想象力和贴切 的拟人手法，将暮春景色表现得委婉多姿、

3、细腻动人，在宋代诸多惜春之作中， 显出它自己独有的艺术特色。朱淑真在少女时期也曾“天资秀发，性灵钟慧”，写过欢快明丽的春景 诗：“斗草寻花正及时，不为容易见芳菲。谁能更觑闲针线，且滞春光伴酒 卮。”一一她要趁春光明媚而及时地去寻觅鲜花， 去与女伴们斗草戏耍。这不仅 因芬芳秾艳的春景不易常见，更重要的是由大自然的春光唤醒了自己的青春之 感，激发了对自己美好青春的珍惜之情，因而她不肯为闺中“女训”“女诫”所 拘钳去拿针缝线学什么无味的女红， 而要欢欣喜悦地举起酒杯，邀请春天这少女 般的伴侣陪自己共度人生之良辰。 然而，曾几何时，在经历了人世的辛酸折磨之 后，朱淑真却给后人送来了悲凄幽悒的送春词。扫

4、视这前后的强烈反差，读 者既可感触到旧时代的凄风苦雨，又可从女作家不同风貌的艺术描述中领略到不 同的审美韵致，从而丰富自己的美感经验。词中首先出现的是垂杨。“楼外垂杨千万缕，欲系青春，少住春还去”三 句，描绘了垂杨的绿姿。这种“万条垂下绿丝绦”的景色，对于阴历二月，是最 为典型的。上引贺诗中即有“不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀”之句。它不同 于“浓如烟草淡如金”的新柳，也有别于“风吹无一叶”的衰柳。为什么借它来 表现惜春之情呢？主要利用那柔细如丝缕的枝条的构造成似乎可以系留着事物 的联象。“少住春还去”，在作者的想象中，那打算系住春天的柳条没有达到目 的，它只把春天从二月拖到三月末，春天经过

5、短暂的逗留，还是决然离去了。“犹自风前飘柳絮，随春且看归何处”两句，对暮春景物作了进一层的描 写。柳絮是暮春最鲜明的特征之一，所以诗人们说：“飞絮著人春共老”、“飞 絮送春归”。他们都把飞絮同残春联系在一起。朱淑真却独出心裁，把天空随风 飘舞的柳絮，描写为似乎要尾随春天归去，去探看春的去处，把它找回来，像黄 庭坚在词中透露的：“若有人知春去处，唤取归来同住”。比起简单写成“飞 絮” “送春归”或“著人春意老”来， 朱淑真这种“随春”的写法，就显得更有 迂曲之趣。句中用“犹自”把“系春”同“随春”联系起来， 造成了似乎是垂杨 为了留春，“一计不成，又生一计”的艺术效果。像飞絮一样，哀鸣的杜宇也似

6、看作是残春的标志。“绿满山川闻杜宇，便 做无情，莫也愁人苦”，春残时节，花落草长，山野一片碧绿。远望着这暮春的 山野，听到传来的杜鹃鸟的凄厉叫声，词人在想：杜鹃即使无情，也为“春去” 而愁苦，因而发出同情的哀鸣，词人通过这摇曳生姿的一笔，借杜宇点出人意的 愁苦，这就把上片中处于“暮后”的主人公引向台前。在上片，仅仅从“楼外”两个字，感觉到她的楼内张望；从“系春”“随春”，意识到是她在驰骋想象， 主人公的惜春之情完全是靠垂杨和柳絮表现出来的。现在则由侧面烘托转向正面 描写。“把酒送春春不语”。系春既不可能，随春又无结果，主人公看到的只是 暮春的碧野，听到的又是宣告春去的鸟鸣，于是她只好无可奈何地

7、“送春”了。阴历三月末是春天最后离去的日子，古人常常在这时把酒举杯，以示送春。 唐末诗人韩偓春尽日诗有“把酒送春惆怅在，年年三月病恹恹”之句。朱淑 真按照旧俗依依不舍地“送春”，而春却没有回答。她看到的只是在黄昏中忽然 下起的潇潇细雨。作者用一个“却”字，把“雨”变成了对春的送行。这写法同 王灼的“试来把酒留春住，问春无语，帘卷西山雨”相似，不过把暮雨同送春紧 密相连，更耐人寻味：这雨是春漠然而去的步履声呢，还是春不得不去而洒下的 惜别之泪呢？这首词同黄庭坚的清平乐都将春拟人，抒惜春情怀，但写法上各有千 秋。黄词从追访消逝的春光着笔，朱词从借垂柳系春、飞絮随春到主人公送春， 通过有层次的心理变化揭示主题。相比之下，黄词更加空灵、爽丽，朱词则较多 寄情于残春的景色，带有凄忱的情味，这大概和她的身世有关。-强备课挥关虫龄三生的三三机的备合起案，做教以理的教三三：:宰关:器：?个作公正、公本着评价=生负担 f -改上狠*。校赛紀迄褒三的Tif,本升芸兰亍弐.3写.一:芯主匸三mm切活丁按二历HvS-s，认真完三丑三综情的去方三专识要到耳：为顾壬三文在科的教要体下多学的基学生学校输送合学习力能题於的出念三要础打提好科科究维丁.- 力.养学生检应用/=学容+混合运算:数：数.I：瓷二所学量刍小的意括.*：把.的平:M H-课题三吕校三曲，