小学五年级下册音乐-第4课《夏日泛舟海上》--花城版(26张)ppt课件

1、太阳岛上太阳岛上思考：思考： 1.这首歌曲演唱了哪个季节这首歌曲演唱了哪个季节? 2.描写了什么内容？描写了什么内容？ 表达了作表达了作者怎样的心情？者怎样的心情？歌曲以亲切生动的语言描绘了青年人歌曲以亲切生动的语言描绘了青年人夏日里来到太阳岛欢度假日的情景，唱出夏日里来到太阳岛欢度假日的情景，唱出了青年人的向往、追求和美的感受，表达了青年人的向往、追求和美的感受，表达了青年人兴奋喜悦的心情。了青年人兴奋喜悦的心情。夏季夏季夏日泛舟海上夏日泛舟海上 思考：思考： 1.歌曲的速度、情绪是怎样的？歌曲的速度、情绪是怎样的？中速；情绪活泼欢快，富有跳跃性中速；情绪活泼欢快，富有跳跃性 2.歌曲的拍子

2、有什么特点？强弱关系？歌曲的拍子有什么特点？强弱关系？三拍子的节奏，强弱关系为强弱弱三拍子的节奏，强弱关系为强弱弱 | | | |3/8_.打一打：打一打：三拍子基本图式三拍子基本图式作品简介作品简介 夏日泛舟海上夏日泛舟海上原是意大利作曲原是意大利作曲家威尔第创作的著名歌剧家威尔第创作的著名歌剧弄臣弄臣中中第三幕的选段第三幕的选段女人善变女人善变的旋律，的旋律，歌曲的旋律华丽、流畅，很受人们喜歌曲的旋律华丽、流畅，很受人们喜爱，后来费里斯为歌曲重新填词，成爱，后来费里斯为歌曲重新填词，成为这首为这首夏日泛舟海上夏日泛舟海上。威尔第威尔第（1813-1901） 意大利作曲家，世界上最意大利作曲

3、家，世界上最受欢迎的歌剧作曲家之一。幼受欢迎的歌剧作曲家之一。幼时跟从乡村乐师学习音乐，之时跟从乡村乐师学习音乐，之后经人资助赴米兰深造。一生后经人资助赴米兰深造。一生共作歌剧共作歌剧30余部，作品富于戏余部，作品富于戏剧力量，对人物的性格和内心剧力量，对人物的性格和内心世界的刻画入木三分，音乐语世界的刻画入木三分，音乐语言优美动人，具有强烈的民族言优美动人，具有强烈的民族风格。代表作品有风格。代表作品有弄臣弄臣、 茶花女茶花女、 阿伊达阿伊达。1.小声随音乐唱旋律，思考歌曲可以小声随音乐唱旋律，思考歌曲可以分成几部分？怎样分？分成几部分？怎样分？2.歌曲描写了什么内容？歌曲描写了什么内容？

4、表达了作者怎样的情感？表达了作者怎样的情感？A段段（116）小节（前四乐句）小节（前四乐句）B段（段（1724）小节（后两乐句）小节（后两乐句）思考：歌曲分成几部分？怎样分？思考：歌曲分成几部分？怎样分？2.歌曲描写了什么内容？歌曲描写了什么内容？ 表达了作者怎样的情感？表达了作者怎样的情感？第一、二乐句：第一、二乐句：第三、四乐句：第三、四乐句：一、二乐句与三、四乐句旋律完全相同！一、二乐句与三、四乐句旋律完全相同！._3 32162175演唱前四乐句演唱前四乐句._第五、六乐句：第五、六乐句：四度小跳旋律上行四度小跳旋律上行旋律上行后迅速转为下行旋律上行后迅速转为下行旋律的走向？旋律的走向

5、？旋律的走向？旋律的走向？第五、六乐句与前四个乐句相比，旋律有什么特点？第五、六乐句与前四个乐句相比，旋律有什么特点？第五六乐句与前四句形成了对比，第五六乐句与前四句形成了对比，旋律上扬了，更具有动感和活力。旋律上扬了，更具有动感和活力。顿音记号顿音记号重音记号重音记号附点附点 3454三连音三连音自由延长记号自由延长记号3/8齐唱第五、六乐句旋律：齐唱第五、六乐句旋律：夏日泛舟海上夏日泛舟海上pmpf思考：思考：这首歌曲应该用怎样的情感演唱？这首歌曲应该用怎样的情感演唱？欢快、活泼、充满活力地声音演唱欢快、活泼、充满活力地声音演唱小组讨论：小组讨论：应该用什么乐器来演奏这首欢快跳跃的歌曲呢应

6、该用什么乐器来演奏这首欢快跳跃的歌曲呢?请几位同学上台演奏乐器！请几位同学上台演奏乐器！这首歌曲和之前欣赏的这首歌曲和之前欣赏的太阳岛上太阳岛上在旋律在旋律上有什么不同？上有什么不同？ 夏日泛舟海上夏日泛舟海上较为欢快，旋律具有跳跃性；较为欢快，旋律具有跳跃性；太阳岛上太阳岛上较为柔美抒情，仿佛微风荡漾的感觉。较为柔美抒情，仿佛微风荡漾的感觉。大海有博大的胸怀大海有博大的胸怀, 带给我们力量，带给我们信念；带给我们力量，带给我们信念；大海有磅礴的气势大海有磅礴的气势, 带给我们希望，带给我们幻想。带给我们希望，带给我们幻想。让我们共同爱护我们的大海，热爱我们的家园大自让我们共同爱护我们的大海，

7、热爱我们的家园大自然！然！七、教后小记：七、教后小记： 本节课我设计了一首本节课我设计了一首唱歌曲目唱歌曲目夏日泛舟海上夏日泛舟海上和一首欣赏曲目和一首欣赏曲目太阳岛太阳岛上上。重点是学唱歌曲。重点是学唱歌曲夏日泛舟海上夏日泛舟海上。 通过让学生分析旋律通过让学生分析旋律特点、对歌曲划分乐段来特点、对歌曲划分乐段来学唱歌曲。在创编环节，学唱歌曲。在创编环节，让学生自己思考用什么乐让学生自己思考用什么乐器来演奏，并分组表演。器来演奏，并分组表演。 在课堂上我采取了小在课堂上我采取了小组讨论探究的学习方法，组讨论探究的学习方法，充分调动学生的积极性充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的和主动性，发挥学生的主体作用。以上就是这主体作用。以上就是这节课的主要设计思路与节课的主要设计思路与流程，在课堂教学实践流程，