语文版三年级下册《捞铁牛》课文及教学设计

1、语文版三年 级下册? 捞铁牛?课文及教学设计【课文】宋朝的时候 ,有一回黄河发大水 ,冲断了河中府城外的一座浮桥。河两岸拴住浮 桥的八只大铁牛 ,也被大水冲走了 ,陷在河底的淤泥里。洪水退了 ,马上要重修浮桥。 可是有哪个大力士能把那么笨重的铁牛捞起来呢 人们正在议论纷纷 ,一个和尚说 : “我来试试看。 铁牛是被水冲走的 ,我还叫水把它们 送回来。 和尚先请熟悉水性的人潜到水底 ,摸清了铁牛沉在哪儿。他让人准备两只很大 的木船 ,船上装满泥沙 ,慢慢行驶到铁牛漂浮的地方。船停稳了 ,他叫人把两只船并 排拴得紧紧的 ,用结实的木料搭个架子 ,跨在两只船上。又请熟悉水性的人带了很 粗的绳子潜到水

2、底 ,把绳子的一头牢牢地拴住铁牛 ,绳子的别一头绑在两只大船之 间的架子上。准备工作做好了 ,和尚请水手们一起动手 ,把船上的泥沙铲到黄河里去。船里的 泥沙渐渐地少了 ,船身慢慢地向上浮 ,拴住铁牛的绳子越绷越紧 ,铁牛一点儿一点儿 地从淤泥里向上拔。 船上的泥沙铲空了 ,铁牛也离开了河底。 和尚让水手们使劲划 桨,两只大船终于把水里的铁牛拖回到岸边。和尚用同样的方法把一只一只大铁牛都拖了回来。这个和尚名怀丙 ,是当时出色的工程家。【教学设计】教学内容： “注音识字提前读写 实验教材第五册第 29 课教学要求：1、通过教学，激发学生学科学的兴趣。引导学生认识水能给人类带来灾难， 也能为人类造福

3、，认识事物的两个方面，确立初步的辨证唯物主义认识论。2、给课文分段，学习抓住重点，详略清楚的写法学习本课生字，理解 “漂浮淤“泥“议论纷纷 等词语。教学重点：课文第二三段。教学难点：让学生了解怀丙和尚如何利用水的福利把铁牛捞上来的。教学准备：1、做浮力小实验用的器具，即：透明圆底玻璃缸、小沙包、沙子、圆口烧杯、 木棍、粉笔头、棉线。2、投影仪、投影片、银幕、录音机、磁带。教学时间：两课时第二课时略教学过程：一、导入新课故事引入1、同学们很喜欢听故事是吗？现在，杨老师就给你们将个故事。故事发生在 离现在约一千多年前的我国宋朝时期。有一回，黄河发大水，冲断了河中府城外 的一座浮桥，河两岸拴浮桥的八

4、只大铁牛也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。 洪水退后，要重修浮桥， 可是一只铁牛有一万多公斤重， 两辆大卡车拉也拉不动， 何况当时又没有吊车。这样笨重的大铁牛怎么捞起来呀！人们议论纷纷，献计献 策，但始终找不到一个好方法。后来来了个和尚，他说： “我有方法。铁牛是被 水冲走的我还叫水把它送回来。 水怎能帮和尚送回铁牛呢？这不是说大话骗人 吗？！其实，和尚确实有个方法。和尚究竟用什么方法捞起铁牛的？我们一齐来 学习第 29 课。2、板书课题，齐读。二、初读课文，了解文章的主要内容。1、听录音朗读课文，思考：这篇课文写了谁的一件什么事？2、听完课文，指名答复。过渡：课文哪几个自然段告诉我们故事发生

5、的时间、地点、主要人物和故事 发生的原因？三、学习一、二自然段。1、齐读。2、结合上下文理解 “河中府淤“泥“议论纷纷 等词语的意思。3、概括段意：这段写铁牛被大水冲走，陷在河底的淤泥里，一个和尚说他能 把铁牛捞起来。过渡：和尚将铁牛捞起来了吗？他在捞铁牛之前做了哪些准备工作？课文第 几自然段是写和尚捞铁牛做的准备工作？四、学习第三自然段。1、指名读，其余学生思考：这一自然段用几句话写和尚捞铁牛前做的准备工 作？2、分组轮读四句话。通过读，了解和尚做的四项准备工作。师概括板书：找牛装沙搭架拴牛3、分组讨论：*为什么要派人摸清铁牛沉在哪儿？*为什么两船要装满沙子？*为什么要将两船并排拴得紧紧，在

6、两船之间搭架子呢？为了保持船身的平 衡，而且浮力也大 * 为什么要用两只大船、结实的木料搭架子和用很粗的绳子拴 “牛呢？因为 铁牛笨重，需要很大的力量。 4、老师检查讨论的情况。5、提问：* 和尚做的这四项准备工作出色吗？做得很出色，考虑得很周到。 这四项 准备工作能随便乱做吗？这说明了和尚做事怎样？和尚做事情有条不紊* 这四项准备工作用了四句话，一句接一句，每一句写了一项准备工作，句子 之间是按什么顺序写的？事情开展的顺序写的6、小声读，体会出色的准备工作。 过渡：准备工作做好了，和尚是怎样将一只只铁牛打捞上来，拖回岸边的？ 课文哪几自然段是写这的？五、学习第四、五、六自然段。1、女生齐读四

7、、五自然段。2、读完，指名复述打捞一只铁牛的过程。3、分组讨论：* 为什么要铲沙？铲沙使船上浮*船靠什么上浮？船上浮拴铁牛的绳子怎样？绷紧绳紧，铁牛就会怎样？ 铁牛靠什么力量从淤泥里一点儿一点儿向上拔？*为什么要划桨？划桨时，为什么要使劲？ *两辆大卡车拖也拖不动的铁牛，为什么两只大船能拖回？为什么是拖回而不 是运回？为什么是拖回而不是运回？4、出示投影片老师边说边演示，学生仔细看片，看和尚是怎样捞铁牛的。 师质疑：和尚利用水的浮力捞起一只铁牛，水是不是真的有浮力？我们来看 下面的一项小实验。5、演示浮力小实验。* 老师将小烧杯中的小沙包提出来，学生观察盆底的粉笔头有什么变化。 将 圆底玻璃缸

8、装入大半盆水， 盆底有细沙， 两个烧杯上架小棍， 小棍中央系有棉线， 线下吊有一个粉笔头。 *说说：这项实验的操作与捞铁牛有什么相似之处？即：盆底的粉笔头和陷在 河底淤泥里的铁牛都是靠什么把它们从盆底、河底拉出来的？*指出操作器具相当于捞铁牛时的哪些物体？6、提问：一只铁牛拖回了岸，其余七只呢？7、课文只详写打捞一只铁牛的准备工作、打捞的过程，为什么不再详写其余 七只呢？师：这说明作者在写打捞铁牛的过程中有详有略，详略得当。我们在写文章 时也要学习这种写法。那作者用了一个什么词语就把文字减少了呢？同样过渡：通过学习，我们不仅知道了和尚打捞铁牛的准备工作做得出色，而且 打捞的工作也做得你认为这个

9、和尚怎样啊？他叫什么名字？请男生读第七自然 段。六、学习第七自然段。1、男生齐读。2、这一段指出了什么？这个和尚叫怀丙，是当时出色的工程学家。七、读、思、议相结合，领会全文中心，总结全文。1、怀丙和尚为什么会想到利用水的浮力捞铁牛这个出色的方法呢？ 请大家齐读怀丙和尚说的话。“叫水送回 说明了什么？说明他早就知道水有浮力。 “我来试试看 说明和尚说话怎样？谦虚2、铁牛被水冲走，水给人类带来了什么？灾难叫水送回，水给人类带来 了什么？好处师：这说明水有有利的一面，也有有害的一面。任何事物都有两个方面，有 害也有利。怀丙就是利用水的有利一面，变害为利，捞起铁牛的。他为重修浮桥 做出了巨大的奉献。现在我国人民同样利用水有利的一面，利用水的冲击力建造 水力发电站发电，给我们带来光明，解决我们用电的问题。3、学了这一课，你知道了什么？有什么收获