现代公文写作与处理：公文要素之公文结构【精选】

1、现代公文写作与处理：公文要素之公文结构现代公文写作与处理：公文要素之公文结构公文结构的概念和作用（一）公文结构的概念公文结构是指公文内容的组合和构造。换句话说，也就是如何按照主题的 需要，安排材料、组织成文的方式，比如全文分哪几个部分，每部分安排哪些内 容，怎样使公文首尾一致，形成一个有机整体，等等。（二）公文结构的作用1. 便于阅读和理解2. 利于公文写作二、公文结构的基本内容公文结构内容包括开头和结尾、层次和段落、过渡和照应等，安排结构就 是在总体结构思路的指导下，组织安排好这些环节，构成相互紧密的有机整体， 组成条理清晰、前后连贯、首尾圆合的篇章形式。（一）公文的开头与结尾一篇公文中，开

2、头与结尾，一个居前，一个殿后，地位都相当重要。1 .开头开头是公文正文部分的起点和入笔处，又称导语，用以唤起读者注意，引 导阅读。最常见的公文开头，大致有以下几种： 起因式开头。一开始先讲问题的缘起，即为什么要写这篇公文，一般使 用“由于”、“鉴于”或“随着”等开头。 目的式开头。开宗明义，第一句就说明本文目的，一般使用“为了 、 为。“按照” 等。 根据式开头。一开始先说明制作公文的依据，多用“根据”、“遵照”、 等开头，即根据某公文要求，遵照上级某指示精神，按照某会议的决定年、月、时间式开头。一开始先点明某事、某情况的时间。有的是一开始直接写 日，有的是用“近日来”、“近来”、“最近”等比

3、较模糊的时间开头, 有的则用“ 之后”句式开头。 引文式开头。一开始先引用公文或领导指示中的一段话作为引子或点明 主题。 事情式开头。即一开头就把事件、情况简明扼要地介绍清楚。2 .结尾公文的结尾，又称结语，用以维护公文的完整性，使读者深刻理解作者的 意图，为准确而有效地处理公文奠定基础，同时，也防止在正文之后被添加伪造。公文中的结尾也是多种多样的，常用的有如下几种： 总结式结尾。在结尾部分对全文作出总结，概括与深化主题，帮助读者 进一步理解全文。 希望号召式结尾。在结尾部分提出希望，发出号召，鼓舞斗志。 强调式结尾。对主题意义再次强调以引起重视。 专用式结尾。如“以上请示是否妥当，请批复”、

4、“当否，请指示”等。（二）公文的层次与段落段落是形式范畴的概念，即自然段，其行文标志是“另起一行，空两格”； 层次是内容范畴的概念，即意义段，没有明显的行文标志。1 .层次所谓层次，又叫意义段，结构段，是公文在表达主题过程中形成的相对完 整的思想内容单位，也是结构的基本单位。层次的划分是有其客观依据的，有时按照事物发展的时间来安排层次，有 时根据事物的空间来安排层次，有时按照事物的功能和特征的主次来安排层次， 有时按照公文的逻辑来安排层次。公文往往采用总分、并列、递进、因果和连贯等方式。 总分式。总分式也叫主从式，是指构成公文的全部层次中，先从总体上 概括内容，然后再具体分述；或先提出总的观点

5、、主张，然后再具体说明。这种 方式在简报、调查报告、总结、计划、通报、报告中多以先概述后分述的形式出 现。有命令、决定、通知、通告等公文中多是先交代观点，而后具体陈述主张和 办法。 并列式。这种安排层次的方式是从横向逻辑入手， 把材料按其性质归类， 组成层次，分别从不同方面对问题加以说明， 各个层次表现为平等并列关系，以 其内在构成有序的完整篇章。公文多用分条列项的方式表述既有又各不相同的内容，形成并列式层次。条例、规定、办法、细则、计划等多为这种层次。 递进式。这是按照内容的逐层推进，层层加深而安排层次的一种方式， 层次之间为一层深似一层的递进关系。 在公文中命令、决定、决议、请示、报告、

6、调查报告等有时采用这种方式。 因果式。这是以分析事物形成和发展的原因、结果为线索安排层次的一 种方式，层次间为因果关系。其中有的先说因、后说果，有的则先交代结果，后 分析原因。 连贯式。这是按照事物发展的自然顺序安排层次的一种方式，其中有的以时间的先后为序排列，有的以事件发展的前后进程排列，有的以空间的前后转 换排列，有的以认识的过程排列。公文中采用这种方式的以时序的推进为多。 如 简报、报告、会议纪要等常用这种方式。2 .段落段落是构成一篇公文的基本单位，人们习惯上称之为自然段。段落的划分要注意四点：一是单一性，即一个段落只能表达一个中心内容， 不能把几个不同的内容拼凑、糅合在一起；二是完整

7、性，即一个中心内容必须在 一个段落里说清楚，而不能分散在几个段落里讲；三是连贯性，就是说前后段的 内容要有承继关系，不能彼此脱节或用不相干的文字段落从中间打断；四是匀称性，即段落的长短划分要适度，不能长的太长、短的太短，避免给人以不太协调 的直观印象。笆二;二三先汪案，高三机师结卩以师的教案n改：一 考业关首 -霊-的切价环轻学积注教泛玄上远冒课课沃周疔:：二我S续：二致:勤主沟”二5A-,+_”. .出色地-各项任校Rib组织全组教师进一步；习熟* 材的体系和特索新教材教学模*.组好新教材的研究*全0师师提供“ 学习的平台和“。m:住指*.认；习贯彻”改”神，以贯彻*基础教程改革*核心，以研 9学重*促进教* G根本，以教*二三团inyyimFi三“”及时工作及析二.项学指标:主主活动.冬G师的示” “ B合,慧”.组I围绕探索效”课”高照文史综合72加史对，科真学学科体知和思三习合感析态度=m：x = sS=i = 5SN N2S5问於.学习 比较积极主动.后 也很自觉当然与家 长监 督分不开部-:学:然数:整:数则二才三法根减数法正乘法：法含间：:系-找方法有的方）还相当 的简捷。有的 学生只能接受老师教* 法.稍7 变动的问I就处理不了。