(八年级生物教案)尝试对生物进行分类

1、 尝试对生物进行分类 八年级生物教案 第六单元 第一章 ? 第一节 尝试对生物进行分类 教师寄语：人以群分，物以类聚。 教材分析： 在尝试对植物进行分类前，应首先回顾一下初中生物第一册（上）生物圈中有哪些绿色植物一章的知识，特别是几类植物的主要特征，结合课本81页“观察与思考”栏目，对表解中的各类植物对号入座，并通过小组合作解决表解后的讨论题，然后围绕分类的理由进行小组间的交流，进而总结出植物分类应注意的问题。在此基础上，采取同样的方法，尝试对生物进行分类，重点突出分类方案的制定，并做好交流和总结。 学习目标： 知识目标：1、尝试根据植物和动物的特征进行分类 2、列举植物和动物的主要类群 能力

2、目标：学会生物分类的基本方法 情感目标：通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。 学习重难点：学习重点、难点：通过分类活动来学习生物的分类 学习过程 ? 一、课前预习 1、生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据 把生物分为 和 不同等级，并对每一类群的 等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的 和 。分类的依据是 。分类的基本单位是 。 2、生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的 ，在被子植物中， 、 和 往往作为分类的重要要依据。 3、动物的分类除了要比较 ，往往还要比较动物的 和 。 4、细菌和真菌的分类也要根据

3、他们的 来进行。例如根据不同真菌的形态结构特征可以将真菌分为 、 等类群。 ? 二、导入新课 怎样对生物进行分类呢？让我们学习生物学家的一些分类方法，尝试根据生物的特征将一些常见的生物进行分类，做一个小小的分类学家。 ? 二、合作探究 研究生物的一种基本方法生物分类 认真阅读课本p80的内容，探讨问题，并相互交流： 1、什么是生物分类？为什么要对生物进行公类？ 2、生物分类的依据和基本单位是什么？ 植物的分类 课前多采集一些植物，小组一起讨论研究，分析植物的相同点和不同点，尝试对它们进行分类。仔细阅读课本p8182。 （一）提出学习中不明白的地方（问题） 例：叶脉、子叶、果皮等 （二）同组成员

4、尝试对植物分类，并解决下列问题 1、图片中的植物分类属于a、b、c、d、e、f中的哪类植物？ 2、a、b、c、d、e、f各类植物都属于同一分类等级吗？ 3、有种子的植物可以分为哪些类群？ 4、无种子的植物可以分为哪些类群？ 5、你能否把六种植物所属的类群按从简单到复杂的顺序排列？ 6、你认为植物学分类考虑了植物学的哪些特征？ 动物的分类 课前寻找一些动物，结合动物方面的资料、图片，然后小组进行讨论研究，依据它们的特征尝试进行分类，仔细阅读课本p8283“观察与思考”中的讨论题，同组员商量讨论： 1、这11种动物若分为两组，它们分别是什么动物？每组里有哪些动物？ 2、将每组中的动物再进行分类，可

5、以分为几类？每类有哪些动物？ 八年级生物教案 4、请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。 5、尽量把你所认识的其他动物安排在上面的不同类群中，看谁写的又多又快，又正确！ ? 三、拓展创新 ? 四、归航拾贝 你这节课的收获是： 你这节课的困惑是： ? 五、达标检测 （一）选择题 1、下列项目中，（ ）是研究生物的一种基本方法。 a、生物分类 b、将生物分成不同等级 c、将生物分成动物和植物 d、了解生物的多样性 2、分类的基本单位是（ ） a、门 b、纲 c、种 d、属 3、对植物和动物进行分类，一般要根据它们的（ ）来分。 a、高矮 b、亲缘关系 c、形态特征 d、生活环境 4、下

6、列哪一项不属于研究生物分类学的意义？ a、了解不同类群之间的亲缘关系和进化关系 b、了解生物的多样性 c、保护生物的多样性 d、认识生物的结构和生理 5、按照“能否产生种子”这一特征，我们把玉米归类为（ ） a、被子植物 b、裸子植物 c、种子植物 d、单子叶植物 6、下列哪类生物的身体表面有硬而干燥的鳞片，卵生，体温不恒定（ ） a、哺乳类 b、爬行动物 c、鸟类 d、两栖类 7、某同学在野外发现一株植物，经过长期观察发现这株植物无花，种子裸露，试分析该植物属于（ ） a、单子叶植物 b、双子叶植物 c、裸子植物 d、被子植物 8、下列哪种结构的特征不能作为被子植物分类的重要依据（ ） a、花 b、果实 c、根 d、种子 9、下面与另外三种植物分类上不相同的是（ ） a、蚯蚓 b、鸟 c、猫 d、青蛙 （二）非选择题 10、生物分类的依据是生物在_等方面的基本特征，分类的基本单位是_。 11、李明在野外采集到一种植物，经鉴定发现该植物有茎、叶分化，但不能产生种子。根据这些特征你判断它可能属于哪个群类？_；若再加上“无根”这一特征，你