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文档简介

1、 “心正笔正”的柳公权教学设计（第二课时）保少萍教学目标：1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权正直敢言的良臣形象。2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。教学重点：    指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。教学准备：课件教学过程：一、复习引入1、这节课让我们继续学习“心正笔正”的柳公权。老师板书课题2、通过上节课的学习，你都知道了些什么？3、引导：柳公权是一个怎样的人？ 根据学生的复习回顾板书：大书法家正直敢言二、精读课文、感悟品味1、出示自学要求

2、 （1）自由轻声朗读（28）自然段课文。 （2）想一想，第2自然段在课文中起了什么作用。体会这段话表现了人物怎样的品质？（3）议一议，文中写了哪两件事来具体说明柳公权是一个正直敢言的良臣？你从这两件事的哪些描写中感受到了柳公权的正直敢言。2、老师巡视指导3、汇报交流 （1）出示第2自然段，引导学生讨论这段话在全文中起到了什么作用？你从中体会到了什么？（2）小结：这段话既写出了柳公权字写得好，又写出了柳公权做人也好，从“字品”过渡到“人品”。（3）讨论交流自学提示中的第3个问题，读段落引导理解感情。（4）学习第一件事 引导学生通过人物对话时，语言、神态描写体会柳公权人品。分角色朗读人物对话，进一

3、步体会柳公权的“人品”。（具体故事）出示“这个劝告是真诚而大胆的一次不小触动。”引导通过重点名字体会柳公权的“人品”（5）学习第二件事引导学生从人物说话时的语言、神态对比的写作方法上体会柳公权的人品。（不逢迎附和、不趋炎附势、堂堂正正）分角色朗读，体会柳公权的正直敢言的良臣形象。引导学生理解为什么是一次机智大胆的直言？小结：作者通过两件事情，使柳公权正直敢言的良臣形象跃然纸上，让我们更加清楚的认识了柳公权。三、总结拓展延伸（一）出示思考题 1、默读全文，思考，文中两次写到“用笔在心，心正则笔正”，联系上下文想想这句话的含义。2、课文写柳公权不仅是个书法家，还是个正直敢言的良臣，哪些内容详写，哪个内容略写，这样写有什么好处？（二）出示图一、图二引导学生通过两幅图进一步体会“柳骨”（三）拓展：柳公权是中国古代四大书法家之一，你对其三位书法家有哪了解？（四）总结全文课文通过描写柳公权两次规劝皇帝，运用总分总的结构形式，采用了详略有度、叙议结合的方法，将柳公权的正直敢言的良臣形象清

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