小班段教研活动记录(二)

1、小班段教研活动记录（二）活动时间：二00九年九月二十三日星期三出席人员：园长、教科室主任、小班段全体老师、理论导读：讨论新教材与建构式课程的异同。中心议题：研讨观察记录表中孩子破坏性行为的种类和产生的原因主持人：谢建利 记录：高俊英一：幽默一笑年龄老农夫早年丧妻，经媒人介绍一名三十四、五岁的女子结婚，新婚之夜，老农夫怎么看新娘子都不象三十四、 五岁的样子， 于是忍不住开口问新娘子： “到底几岁？”起初新娘还不肯说， 后来在是不住老农夫一直的询问， 然后才幽幽地说： “人家其实四十七、 八岁。 ”对于这个答案， 老农夫还是半信半疑地说： “我们两人木已成舟， 你不妨就说实话， 到底几岁？”新娘不

2、愿这个问题一直问个没完，因此说：“这样好了，我告诉你实话，你就别在追问了，我今年刚满五十五岁。”“五十五岁！”老农夫虽感到吃惊，但还是有些不相信，不过已不好意思再问下去，老农夫看看时间，发现已不早了，便起身对新娘说：“我要去厨房一下。”新娘追问：“这么晚，去厨房做什么？”老农夫答：“我要去厨房把盐巴的盖子盖来， 不然我这的老鼠晚上会起来偷起盐巴。 ”才说完， 新娘噗嗤笑了出来说：“我活了六十七岁，也没有听说过老鼠会偷吃盐巴的事情。”二：教养笔记交流高俊英我们都是木头人在日常的教育活动中， 我们经常会碰到一些头疼的常规问题， 教师就会用批评或罚站的形式来对幼儿进行教育， 但这些可能都得不到我们老

3、师预期想改变常规的目标， 纲要指出，游戏是幼儿的基本活动，幼儿园教育应富教育于游戏之中。 富有情趣的游戏对幼儿具有很大的诱惑力， 也是幼儿开展常规教育的良好手段。 而高老师在活动中且且就是运用了游戏的形式来督促孩子的常规， 这样就使孩子们在游戏的作用下很自然、很自觉地遵守了规则，同时也加强了常规。洪燕不要睡觉的骆嘉婷三、理论导读开学到现在已经过去了三周了，相信老师们对新教材也已经有了自己的见解，下面请老师们谈谈新教材与建构式课程的异同。 （教师自由发言）莫飞燕：新课程和老课程想点是，教学内容以及教学目标相似，不同点，区域活动以及环境创设等资料要比老课程来的丰富、详细。洪燕： 新课程的区域活动比

4、老课程的区域活动要具体、 丰富， 特别是数学区比以前要详细很多，它有目的、有材料准备、有操作方法、有观察要点、有指导策略和活动延伸。给老师提供了具体的可操作性的资料。吴春燕：新课程标准强调幼儿的全面发展，注重在品德、才智、审美、体质等方面分别构建认知、 情感、 技能等， 目标也改变了以往课程单纯注重知识传授倾向，引导幼儿学会学习、学会做人等。王志华：内容丰富了，增加了课程新新颖性较多，在区域活动一栏里，数学区比以前多了许多活动，引发幼儿为主体的主动学习，促成建构式学习的过程。高俊英： 新课程“以儿童发展为本”的主旨， 服从每个幼儿全面地、 和谐地、富有个性地发展学前教育总目标， 并将这一目标放

5、于实现幼儿园课程的一切活动之中，课程的结构以主题为主线，并将环境创设、家园共育、区域活动和日常活动都视为课程的组成部分。谢建丽： 新教材、 新起点， 结合我对新教材的理解与大家交流一下我个人的感悟：纲要指出： “幼儿园教育活动的组织应寓教育于生活、 游戏之中”。 “教育内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”等等， 这既是幼儿园教育活动实施的一个基本要求， 也是幼儿园课程的一个基本理念。 我觉得， 要想更有效地实施新课程， 纲要是指南， 只有在新理念、 新理论的指导下， 才能更好的进行。“新教材”是一种崭新的课程理念， 它直面关注幼儿的成长需要， 关注幼儿的生活情境和生活经验， 打破了我

6、们以往集体为主的唯一的活动形式。 多种形式灵活运用， 特别是小组个别形式的呈现， 满足了不同发展水平， 速度发展幼儿的各种需要。 新教材采用了主题活动的形式， 综合各领域的学习内容， 并以游戏为基本活动的方法， 对教育内容教育形式进行了有机的整合， 构建了一个教育内容选择的基本框架结构， 形成了一个较完整的主题网络， 为教师设计和组织教育活动提供了较清楚的思路，并激发了儿童学习的主动性、积极性和参与性。我觉得现在的“新教材” 与旧教材的最大区别就是更加突出了区域活动， 因为幼儿园良好的区角活动环境能为幼儿提供自我学习、 自我探索、 自我发现、 自我完善的空间， 相对宽松的活动氛围， 能满足幼儿

7、发展的需要。 区域活动的内容设置及材料的搜集和投放， 是为了更好的开展主题活动。 这些对老师提出了很高的要求， 首先老师要熟悉教材， 提前做好主题的准备工作， 再者就是要有驾驭区域活动的组织能力， 能做到收放自如， 充分利用家长资源为教学服务。 每个主题也都为幼儿设计了可操作性的活动材料， 为我们教师提供了内容目录， 方便了我们教学活动的准备， 同时在教育活动实施中不难看出新教材比较注重幼儿主动探索、操作、创造力、表现力方面。新教材对环境创设方面的要求也较高，注重环境的隐性教育功能。 每个主题活动都有活动区域的重新创设， 强调通过游戏环境的创设， 游戏材料及时的投放和时间的提供， 来保证幼儿开

8、展自主性游戏。 新教材把家庭、 社区对幼儿教育的作用放在了非常重要的位置， 需要家长做大量的配合工作，这对现在的家长来说困难较大，他们总觉得幼儿园事多，一会教这个，一会教那个。 所以， 我们应将新教材的理念及时传达给家长， 使家长对新教材有所了解， 改变他们的育儿观念。 平时多和家长交流， 使家长逐渐从配角转向主角，从配合教师变为和教师一起共同担负起教育孩子的重任。三、 上周布置了一个作业， 请每位教师去观察班内哪些孩子出现破坏性行为， 产生的原因出至那方面。你是如何处理的？（教师自由发言）洪燕：孩子在游戏时，因为要等待，就出现排队推挤的现象。首先对幼儿进行教育，并告诉幼儿，排队是一件必须做到

9、的事情，如果任何时候，大家都因为要排队而推挤，那我们的周围就变的乱糟糟的，没了秩序。莫飞燕： 抢到别人的玩具后， 就开始拆别人的玩具， 并把零件拆装到自己的玩具上。 此类幼儿其实他的出发点是想研究， 别人的玩具和自己的玩具有什么区别，零件装到自己的玩具上以后，它们会发生什么变化等。谢小结： 刚才老师们都说了很多， 是呀！ 我想孩子的这种破坏性行为在每个班中或多或少肯定会有一些的，那就要我们老师耐心地去引导他们，纠正他们。希望在平时的区域活动、 生活活动、 主题活动中我们再进行连续性的观察， 基于上述情况， 你们已经对该幼儿做出了有针对性的教育后， 你最去观察， 他有没有改正。 可能有的孩子会改正、 而有的孩子在这方面好了那方面又出了问题， 希望老师们再记录在观察记录纸上，并在下次教研活动中再进行有针对