《黄山奇石》名师导学案

1、.?黄山奇石?名师导学案【小编寄语】?黄山奇石?名师导学案是查字典语文网小编精心为大家搜集的优质的教学案例，目前，“学案导学的形式已经广泛运用于实际教学中，该形式能更好的将教与学有机结合，进步课堂教学效率。下面，跟语文小编一起来学习学习!?黄山奇石?名师导学案第二课时教学目的：1、通过观察图画、学文，让学生理解课文内容，知道黄山上有哪些著名的奇石，体会黄山石的奇特有趣，让学生正确、流利、有感情朗读课文，激发对祖国大好河山的热爱，选择自己喜欢的段落背下来。2、借助多媒体教学，充分调动学生的各种感官，进展听、说、读、写、画、表演等，培养学生观察和想象才能，理解语言和口语交际才能，审美情趣和合作才能

2、及创造力，使学生形成良好的思维品质和学习习惯，力求于进步学生的综合才能。教学重点：引导学生在自读中自悟，真切体会黄山石的奇特、有趣，激发学生们热爱祖国大好河山的思想感情。教学难点：如何发挥学生主动性，并发挥想象力创造性地说话。教学用具：多媒体课件、录音机、录音带。教学过程：一、复习导入，导出目的1、师：上节课，我们初读了第14课生接读：黄山奇石还学习了课文的第一自然段，你们想说些什么?生：我知道黄山位于安徽省南部;我知道黄山风景秀丽神奇;我知道黄山的怪石非常有趣;我知道黄山上有仙人指路、猴子观海等怪石。.2、师：记性不错!在这节课的学习中您们还想知道有关黄山奇石的什么问题?生：我很想知道奇石到

3、底有多有趣;我想知道奇石到底有多少;我想知道怪石是怎么来的;我想知道奇石是什么样子的;.3、挑选制定学习目的。师：老师把您们的问题归纳了一下，主要是想理解“奇石是什么样子的。尊重学生的主体性，教学以学生的已有知识为出发点。二、播放课件，整体感知。1师：课前我们一起搜集了黄山秀丽神奇的风光的图片，如今就让我们一起来欣赏吧。看完后请同学们说说你看到了哪些优美的景观。学生是学习的主体，教学的内容也是为学生效劳的，课前就让学生与老师一起去搜集资料，并整理归类。这样既是一种才能的培养，也激发了孩子们参与学习的兴趣。播放录像，师讲解：瞧，我们来到了出名中外的黄山。它以“奇松、怪石、云海、温泉四绝著称于世。

4、这上下翻滚、泛着金光的云海多美丽呀!咦，那是什么?这又像什么?这些似人似物、似禽似兽的怪石多有趣呀。看，拇指石正竖着大拇指夸黄山美景呢!2师：听着你们的声声赞叹，老师知道您们一定都被黄山美景迷住了。好，请说说你看到的优美景观。生：我看到非常美丽的黄山日出;我看到枫叶像火一样红，美极了;我看到了各种各样的怪石，有趣极了.利用多媒体音、形并茂的特点，、编辑的黄山美景图及主要的奇石图展如今学生面前，并配与背景音乐，让学生不仅感知了奇石的奇与趣，还让学生受到美的熏陶，并激发了学生的学习积极性。2、过渡：是啊，黄山太美了!尤其是那些奇形怪状的岩石，更是让我们目不睱接。如今老师带你们去游览一下。三、图文结

5、合，浸透学法1、课件演示第二幅插图。师：我们来到了这美丽的地方，你们看看这怪石像什么?生：它像一个大桃子，所以叫它仙桃石。过渡：课文是怎样描写仙桃石的?2、学文。1谁喜欢仙桃石的，来读读第二自然段?并说说你为什么喜欢它。可引导学生看图想象，或结合神话传说，想象仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲;2还有谁喜欢它的?你知道它为什么叫“仙桃石吗?你能带着你的喜欢读一读吗?3你们说说从他的读你听出了什么?4喜欢它的同学，都一起读一读吧!3、引导小结：这一段先告诉我们奇石的名字，再告诉我们它的样子;我们是怎样学习这段的?引导学生总结学法：图文结合读中感悟想象创新。过渡：仙桃石太奇特了，我们再去看看

6、一些更奇特、更有趣的黄山石吧!“教是为了“不教，“学是为了“会学。由于低年级学生学习经历较少，自主学习才能较薄弱，教者在教学中浸透了学法;也注重让学生在读中感悟奇石的奇趣，并在观察中想象，在想象中创新。四、观察图画，大胆想象。课件演示课文的其它插图。1、我们来到一座陡峭的山峰上，谁在那里?猴子，它怎么敢站在那里?它看到了什么?2、如今我们又来到了一个美丽的地方，这里有什么呢?是的，这怪石太像一位仙人了，它在干什么?你们猜猜它会说些什么?3、我们来到了一座山峰上，前面有一座很美丽的山峰叫天都峰，这一怪石像什么?根据低年级学生直观性强和看图学文的特点，让学生先整体感知奇石的特点，也符合循序渐进的学

7、习规律。五、自主、合作，展现风采过渡：课文的哪几自然段写这几处怪石?按第二自然段的学习方法与学习伙伴讨论学习，并可自主选择学后表现自己的“喜欢的方式：可以读出喜欢，说出奇特，还可以编个相关故事讲讲，以导游的身份夸一夸，或想象一下“猴子观海样子，演演“仙人指路会说什么?1、出示自读提示：自学提示：1选择这几段中你喜欢的文段，结合看图，读一读。2你最喜欢哪处奇石?想象一下它的样子，可说说、读读、演演、画画等。3把不理解的词句标出来讨论。4想想你选择的文段是怎样向我们介绍奇石的。2、学生自学，老师随时随意参加任一小组内参加讨论。3、全班交流。老师注意用一些鼓励性的评语，激发学生的参与欲。1说说你喜欢

8、的奇石，你要怎样表现自己的喜欢呢?投影相应的课文内容，指名答复，老师画线。2可结合表演理解课文：“猴子观海的样子，“仙从指着前方说什么等。3练习朗读指名读生评价再指名读再评价再齐读。4、引导小结：看看课文的第四自然段和第二自然段都是先介绍奇石的名字，而第三、五自然段是先介绍它在什么地方、什么样子，再介绍它的名字，都介绍得很详细、清楚。在自主、合作学习中，学生可以自主选择学习伙伴，自主选择描写这三块奇石中最喜欢的段落学习，并可自主选择学后表现自己的想象的方式，这样，充分发挥学生的个性创造性和想象力，并培养了学生的自主学习才能及合作才能等，也表达了语文教学的综合性、创造性和理论性的特点。运用反响教

9、学法进展调节反响，引导学生从图文中发现美、感悟美、欣赏美，此时师生、生生还可以互评、竞赛等，有助于实现老师与学生、学生与学生之间的有效交流，促进学生之间互相启发、互相影响，完成对所学知识的构建，这不仅表达了学生的主体性，也表达了老师的主导性。六、讲读最后一段过渡：课文中只给我们介绍这些奇石吗?1、读最后一段，这段向我们介绍了哪些奇石?2、黄山上还有没有其它的奇石?认识省略号自我介绍：小朋友们，我是省略号，我为防止枯燥讲解，教者以省略号自述的方式，赋予“省略号为一个得意的动画形象，生动有趣地介绍出省略号的写法及作用，让学生记忆深化，同时也知道了黄山奇石多得说不完。七、释疑、解疑1、听录音朗读全文

10、。注重学生学习的整体性。2、师：在刚刚的学习中，你们还有什么不明白的问题需要大家的帮助吗?生：“猴子观海中，猴子望着的是云，为什么不取名“猴子观云更恰当呢?师：问的真好!请同学们为××同学的勤学好问鼓掌!好，谁来说说你的看法。尊重了学生个性、主动性。过渡：老师这里有一些从网上下载的黄山怪石的图片，请你们根据怪石的特点，也学着课文给它们起名字。八、迁移练习 创新想象1、老师展示怪石图片，学生选择一幅喜欢的图片给奇石起名字。如：天鹅孵蛋、仙人晒靴、蜗牛出壳.2、大家的想象力真丰富!我们再来做一个想象游戏，第六段中提到了三处怪石的名称，都没有详细说它的样子，请

11、你们选一处自己喜欢的怪石，可说一说或写一写，可以学学课文的介绍方法说一说或写一写它的样子。3、生说一说或写一写。4、请几个有代表性的上台说说怪石的样子或把你写的读一读。5、小结：刚刚这几位同学都能插上想象的翅膀，写得优美，说得也生动，看来同学们和老师一样，都非常喜欢黄山奇石。我们的祖国山清水秀，还有很多像黄山一样美丽的地方，希望同学们多走进大自然，并好好学习，将来把我国建立得更美妙。这让学生在听、读的根底上，进展说写的训练，也充分发挥了学生的想象力，培养了学生的创新精神，也对学生进展了热爱祖国和大自然的思想教育。十、布置作业，积累语言1、摘抄优美词句。2、选择自己喜欢的段落背下来。符合了?课标

12、?提出的“语文教学要重视语言的积累的要求。?黄山奇石?教学反思?黄山奇石?这篇课文，通过对黄山奇石的学习，使学生理解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜欢。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了到达教学目的，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出如今学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用挂图，布置在版书里，例如：仙桃石的挂图对应着版书文字仙桃石使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼教学效果较好。根据文章的特点，我采用了

13、许多教学策略1、侧重思维的深度训练：在学生初步理解了“仙桃石形状的根底上，我启发道：“仙桃石为什么不叫“蜜桃石或“桃子石呢?学生只要多读几遍课文，再深化考虑便会发现这是因为“仙桃石体形宏大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西。课文中一个“飞字和“落字，便形象地写出了“仙桃石的神奇。2、侧重思维的发散训练：在欣赏了“猴子观海的画面后，我引导学生想象：“几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢?它到底在想什么呢?此问犹如一石激起千重浪，学生的思维一下子活泼起来，他们有的编故事，有的大胆猜测，在愉快而热烈的讨论中，他们既有时机表达出自己独特的见解，同时也深深体会到了黄山奇石的有趣。3、侧重思维的广度训练：在本课的最后，我出示了一些没有名字的奇石，要学生根据