初中英语教学研讨会上的发言稿

1、2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创1/ 4初中英语教学研讨会上的发言稿各位老师，上午好！昨天的观摩研讨课和今天的经验交流， 以两种不同的形式向我们 展示了近年来我市广大英语教师在课堂教学改革方面取得的成绩。在此，我谨代表与会的所有的老师对为我们提供宝贵经验的单位和老师 们表示衷心地感谢！通过昨天下午的说、评、议活动，在看到成绩的同时，我们也清 楚地看到了课堂教学中的一些无效、 低效现象。这些现象影响着课堂 教学的效率，制约着课堂教学向高效目标的发展。 什么是高效？怎样 才能高效？如何克服课堂教学中一些常见的低效现象，使课堂走向高 效？我认为是我们亟待解决的问题。所以，

2、今天借此机会和老师们一 起就这方面的问题做个交流。随着教育改革的不断深化，课堂教学作为教育过程的中心环节， 作为推进素质教育、提高教学质量的主渠道、主阵地，愈来愈受到高 度的关注。新课程理念最终要通过课堂中的教师得以落实， 新课程的 目标最终要体现在学生的变化上。新课程改革推进到今天，关注课堂，研究课堂，创新课堂，实现课堂的高效，毫无疑问是实施素质教育和 时代发展新形势下的必然趋势，是当前我们教学、教研的中心工作和 重要课题。一、构建高校课堂的背景1、一系列纲领性文件的出台2 0 0 1年7月2 7日 教育部颁布了基础教育课程改革纲 要（试行），新一轮的课程改革开始在全国 4242 个国家级实

3、验区试行。 其核心理念是：以学生发展为本。结合学科特点，力争全方位的落实 科学素养教育，为学生的终身发展2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创2/ 4奠定基础。目标定位在知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观的新角度。这就要求老师们采取相 应的教学策略：将知识和技能纬度的目标立足于让学生学会， 将过程 和方法纬度的目标立足于让学生会学，将情感、态度、价值观纬度的 目标立足于让学生乐学。如何帮助学生完成由学会一会学一乐学的转 变，这是检验课堂是否高效的重要标准。同年，教育部又出台了英语课程标准。进一步明确了英语课 程改革的重点，强调学生的学习兴趣、自信、生活经验和认知水

4、平， 倡导自主、合作、探究的学习方式，使语言学习的过程成为学生形成 积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主 学习能力的过程。强调学生良好学习习惯的养成和有效学习策略的形 成，更加关注对学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神的培养； 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 这一切的落实，主渠道还 是在课堂。因此，提高课堂的效益和效率，既是提升英语教学质量的 关键所在，也是英语新课程教学改革成功与否的关键所在。为进一步规范中小学办学行为，减轻中小学生过重的课业负担， 促进学生全面健康和谐发展和教师的专业发展，提升基础教育办学水 平和质量，20102010 年，山东省教育厅在

5、全省强力推行素质教育，颁布 并实施了山东省普通中小学管理基本规范（试行），对课程设置、 课时等做了明确规定，特别是对学生的作息时间进行了严格控制。 学 生在校的学习时间减少，文化课教学时间压缩。在学科教学内容依旧，学生的在校时间减少，课时减少的情况下， 要想保质保量的完成教学任务，只有在课堂的高效上下功夫。20102010 年 5 5 月，在全省强力推进素质教育的新形势下，市教研室 在邹城及时召开了主题为“创新教学模式，构建高效课堂”的研讨会。 会上，市教育局闫局长总结了我市开展构建高下课堂教学改革以来取 得的成绩，我们学科有四个学校教学模式和方法介绍被收入会议经验 材料汇编。我们这次研讨会就

6、是全市研讨会在2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创3/ 4学科的进一步深化。2 2 、当前英语课堂教学中存在的问题中考成绩和升学率承载着太多的社会压力， 使得我们的教育部门 或教育者自身急于求成，急功近利，从而使我们的课堂教学越来越偏 离其教育的本质。反思我们的课堂教学，确实存在着一些低效、无效, 甚至是负效的现象。归纳起来，具体表现在以下几方面：1 1）笼统表述多，明晰表述少。许多老师对教学目标的认识淡薄， 理解模糊，教学目标表述过于 笼统。女口：“用英语谈论、描述动物并表达对动物的喜爱”；“学习”; 有的直接就是：“wordswords:;phrases;phras

7、es; ;”等，缺乏可操作性，完 全成了可有可无的摆设，失去了对教学的指导意义和对课堂的导、 控 作用，以致无法评价目标的达成度。我们知道，目标的达成度越高， 课堂教学的效果就越好。2 2）教师讲授多，学生实践少。老师以“讲得多”“讲得好”为满足，“满堂灌”的现象依然普遍。 总担心有哪一个知识点没讲到。不管学生会不会，老师认为该讲就讲， 不关心学生的感受，不关注学生的学得。很多时候，对一些所谓的重 点，老师会不厌其烦地一遍遍的讲。实践证明：重复讲解学生已知的 知识很容易引起学生的心理疲倦，造成课堂气氛沉闷，学习兴趣降低， 从而使课堂教学低效，甚至无效。由于课堂上老师的讲解占用了大量 的时间，学生只是被动的学习者，偶尔会参与一些枯燥、脱离实际的 句型操练，没有足够的主动参与、体验、实践的机会和时间，学生学不会，各项技能得不到应有的训练和发展，课堂效率低。课堂的低效 能导致学生厌学。2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创4/ 43 3）关注知识多，学法指导少。“授之以鱼，不如授之以渔”这句话老师们再熟悉不过了。著名 教育家陶行知说过，“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不 如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝 藏。 ”但在实际的课堂教学中，真正关注学生的学习策略，把知 识的学习建立在学生实际的认知水平基础之上，在学习知识的过程中