IP地址及其管理教案

1、学习必备欢迎下载IP 地址及其管理一、教材分析这一节偏重于抽象 枯燥的理论知识，主要介绍 IPIP 地址的格式、分类、管理及发展趋 势，还有子网掩码等网络术语，理论性较强，且学生在使用网络或上网时很少接触到，但网 络从没离开过 IPIP 地址。二、学生分析学生对网络方面的知识略有了解，但对 IPIP 地址较难理解，一组抽象的数字就更难懂。因 此不能照本宣科，需采取措施让学生在网上冲浪时感受到 IPIP 地址的存在，感受到网络是离不 开 IPIP 地址的，把理论性的内容简单化、具体化、清晰化，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。三、教学目标：1 1、 知识与技能目标1了解 IPIP 地址的概念、管理

2、。2掌握 IPIP 地址的格式及分类、子网掩码的作用。2 2、 过程与方法目标学生探究知识的过程中，以 IPIP 的概念为主线，再逐步深入到与 IPIP 相关的理论知识的学 习，如子网掩码、IPIP 地址的分类等，由表及里，由浅及深。3 3、 情感态度和价值观目标1理论知识和实践操作相结合，为以后学习理论知识找到合适的方法，体会学习理论知 识的快乐。2告诫学生在虚拟的网络世界里同样要讲文明、讲礼貌，要遵纪守法。3让学生认识到 IPIP 地址资源的有限及分配的不平衡，体验民族的危机感。四、教学重点难点：1 1 、教学重点：IPIP 地址的格式及分类。2 2、教学难点：IPIP 地址的格式、子网掩

3、码。五、教学过程：（一）新课引入资料阅读：（二）IP地址的概念学习必备欢迎下载因特网是由不同物理网络互连而成，不同网络之间实现计算机的相互通信, 必须有相应的地址标识，这个地址标识称为IP地址。（IP地址就像是我们的身份证号码一样，只不过计算机的地址用十进制数字 表示。）任务：查看自己计算机上的因特网地址。方法一：step1、右击桌面“网上邻居”/“属性”；step2、右击“本地连接属性”/“属性”，选择“TCP/IP”。方法二：step1、打开“开始” / “运行”，输入“command;step2、在光标提示符处输入“ipconfig”。（三）IP地址的格式一个完整的IP地址由一组32位（

4、bit）二进制数组成，每8位（1个字节） 为一个段（Segmen）,共分为4段（Segment1 Segment4）,段与段之间用.号隔开，如：| 口| 口| 口| 口|1|口i| o| . | i口| 口11 i|.亟H口|. i| i|川i|11001010.01110000.01010001.00100010,11000000.01101010.01111110.11000001,将这种表示方式称为点分二进制。IP地址的这种表示形式可能只有程序 员或计算机能够读懂，一般人很难记住。为了便于应用和记忆，IP地址在实际使用时不是直接用二进制，而是使用十进制数表示，利用下表讲解换算的方法：每个

5、段（数字域）的取值范围在十进制数的0255之间（二进制0000000仆11111）,=；：（llllllll）2=lx27+lx264-lw25+lK24n23+lx22+lK2UlK2012e4-64+32+lt+e + 4-+21=255二制写十进制关系：2=12826=642s-322M62J=82M2M如上面的二进制表示方式可以转换成202.112.81.34学习必备欢迎下载192.160.126.193的十进制表示形式，并将这种表示方式称为”点分十进制”。IP地址可以归纳为：（1）每一个IP地址由四段组成（2）每段用小数点隔开（3） 每个数字的取值范围在十进制数的0255之间（二进制

6、0000000011111111）（四）IP地址的分类1、IP地址的组成：网络号+主机号。网络号用于识别主机所在的网络，相当于我们电话号码的区号，主机号才 是该机器的地址。2、IP地址的分类：共分五类，A类、B类、C类、D类和E类，人们常用 的IP地址属于前三类，如下图：E 绍号 亠了 险_工竺：2炫U 冬mF l i I I 1】I、lE妊i d i 1111 orn-ri i n-!-1 r n in厂|rr-厂 厂i厂r-ri-1 r v厂iA类IP段1.0.0 .0到126.255.255.254B类IP段128.0.0.0到191.255.255.254C类IP段192.0.0.0到223.255.255.254（五）IP地址的管理1、IP地址的管理：由一个中央管理机构进行的，IP地址分配机构分为三级。2、IP协议的发展：IPv6（六）本课小结：IP地址是一种资源，虽然我们平时很少直接使用IP地址进行通信，但正因为有了IP地址的存在，你的计算机才能在因特网上存在，才有了网络的资源共 享与交流，我们要认真地认识它，好好地应用它。学习必备欢迎下载（七）教学反思：经过课堂的教学，学生已经能过将本节课的重点吸收，但是理解上还是存在 或多或少的不足。原计划一节课的教学任务也被我改为了两节课，因为在教学 的过程中，