班主任漫谈读后感

1、1 / 10_来源网络整理，仅作为学习参考班主任漫谈读后感班主任漫谈读后感（一） 驹于走向教育工作者的我，魏书生的【班主任工作漫谈】这本书给了 我很大的启发， 让我了解到作为一名教师， 有良好的教育素质是很重 要的，走进学生的情感世界，了解他们所需要的，了解他们的爱好和 才能，了解他们的个性特征，了解他们的精神世界。但是，良好的教 育方法对于教育学生也是很重要的。教师这个职业是需要耐心的职业， 没有耐心的人是做不了也做不好教 师的。学生有时候做错了事情，老师可能会平心静气地指导他，但是 有些时候，学生一错再错，老师的脾气也没有那么好商量了，毕竟， 老师也是一个平常人， 也会有发脾气的时候。 而

2、魏书生老师就做到了 避免发脾气，即使是在批评学生，他也不是厉声恶语。尽管有时要发 脾气，但也都在他选的一位控制自己发怒的学生提醒下压下去了， 他 用切实有效的方法克制了人人都可能犯的发火和极大的耐心与学生进沟通，在与学生的交流中，他站在学生的立场上提出“我们需要怎 样”、“我们怎样做能更好” 、“我们必须坚信我们会做好的”等等，让 学生感觉到老师不是在训斥他，而是在帮助他，他是老师的助手。 教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教 师的。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学 生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装

3、懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年 如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱和耐心，帮助他们 进步也应是教2 / 10_来源网络整理，仅作为学习参考师义不容辞的责任。 再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样， 医生只有在治疗疑 难杂症中才能提高医疗水平， 教师只有在教育差生中才能提高自己的 工作水平。魏老师的这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启 示的。书中的“尊人者，人尊之” ，“能受委屈的人才是强者” ，“坚持 道德长跑一一写日记”“每天点燃一盏思想的明灯”这些内容强 烈地震撼了我。他的教改确确实实地在育人。教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他 的一

4、切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。 教会了学生怎样做 人，筑好了思想教育这一“地下工程” ，知识之树也就根深叶茂，硕 果累累了， 也就水到渠成了。 魏书生老师那深邃的哲学气质和深厚的 文化素养，让人仰视，但这并不妨碍我认真地去做，学着他去做，让 自己在未来的教育工作方面做得更出色。班主任漫谈读后感（二）细细拜读完魏书生老师的【班主任工作漫谈】一书，心中感慨颇多。 书中以大量生动感人的实例全面叙说了魏老师独具一格的班主任工 作经验和搞好班级管理的具体措施。 魏书生老师从大的教育理念到小 的工作细节，细细道来，内容丰富、具体，富有故事性、趣味性蕴含 了魏老师深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有震

5、撼人心的力量。 玖完此书，我思考了很久， 很多具有可操作性的做法，都让我受益匪 浅。我也对班主任工作产生了重新的思考，有以下几个方面的体会， 与各位老师共勉、班主任要以积极的心态来投入工作 魏书生老师在书中写到“班主任要努力改变自我。 ”魏老师提到作为 一名班主任，要多改变自己，少埋怨环境。埋怨环境不好，常常是我 们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太 恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自 己方法太少。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有 先适应环境，才能改变环境。回想自己以前的教育经历， 也有不少时间是在埋怨中度过的。 现在想 来，孩

6、子3 / 10_来源网络整理，仅作为学习参考们的性格各异，没有完全一样的孩子，如果自己担任的班级 里有调皮捣蛋的孩子，与其怨天尤人，还不如改变自己，挑战自我， 把改变这些孩子的工作当做一个大挑战来克服它。 魏老师还谈到“选择积极的角色进入生活” 。我觉得这一点对于班主 任做好班级工作也是非常重要的， 原来在学生面前可以选择不同的角 色，可以收获不同的结果。选择暴怒的角色，学生也会暴走；选择不 理不睬的角色，学生会越来越难管理；选择训斥和挖苦的角色，会让 学生离你越远； 选择慈母严父的角色会让学生感受到温暖； 选择朋友 的角色学生会成为你的好朋友在平时的教育工作中， 该坚持原则的时候要坚持原则，

7、 可以容忍的小 毛小病决不小题大做。 对于学生中存在的问题， 可以花上两节课甚至 更长的时间找他们谈，也可以在10分钟之内把一切都解决掉 正如魏老师所说， 我们不能只把自己囿于班主任的角色中， 尝试变换 角度思考问题，选择积极的角色进入生活，就会容易成为一个成功者。 峻、班主任要用科学的方法管理学生 魏老师管理教育学生有两点： 一是两个自我挑动学生自己斗自己。 当学生想做坏事的时候， 想要出 一个好的自己和一个坏的自己， 让两个自己辩论， 以后采取什么具体 办法，4 / 10_来源网络整理，仅作为学习参考使好的自我强大起来，压住坏的自我。倘若好的思想斗不过坏 的思想，我们老师就伸手去帮助好的思

8、想。 这样学生就会觉得老师是 站在他心里帮助了他的。 峻是科学系统的管理魏老师提出“人人有事做，事事有人做”管理思想。魏老师设立了常务班长、值周班长、值日班长、鱼长、花长、炉 长。坚持以法治班，设立班规班法。民主气氛的形成，大大提高学生 参与集体事务的积极性，自律意识也明显提高。班里形成了：“人人 有事做，事事有人做，时时有事做。”班里学生人人参与管理，同时 便于人人接受管理。 在这样的一种班级管理模式中，每个学生都自得 其乐，班里的氛围与风气，怎能不好呢？ 三、班主任要创设信任、民主的班级氛围在这本书中，魏老师这样说到“坚信每位学生都是自己的助手，自己 也是每位学生的助手。 ”这是魏老师当班

9、主任的一条最根本的原则。 坚持这条原则时，工作就顺利、成功。在班级管理中，班主任不能越 俎代跑，要相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学 生在充分的实践中，掌握知识，提高能力在魏老师的班里班委会、 团支部的组建，都不是班主任一个人说了算， 他通过采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民主选举产生。 对班干部的考核，由全体学生评定打分， 三分之一以上的学生不满意， 可实施罢免。班级制度的制定，不再由班主任说了算，而让学生自己 议定规定，成立“立法会” ，先形成草案，再由全班同学审议、修改 并表决。至于制度的落实， 应放手让学生去监督执行。5 / 10_来源网络整理，仅作为学习参考在

10、魏老师的班 级里，学生参与制定的法规就有30多项。这样以来，班里形成了由 班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络。 魏书生认为，教学不民主是导致教学效率低下的一个主要原因。 他说： “教与学之间毫无民主的气氛， 思想没有相互理解， 感情没有相互交 流。双方都用宝贵的脑细胞琢磨着压服对方或欺骗对方的策略， 教学 效率怎么会高？” 如何在教育活动中发挥民主呢？我认为，首先是师生心灵的沟通。 一 方面教师必须了解学生，尊重学生，信任学生，真正为学生负责，真 正为学生的发展负责。另一方面，教师还必须设法让学生了解教师， 理解教师，信任教师。魏书生说： “教师的心灵对学生如果是一个未 知世界，那么就谈

11、不上教学民主。教师应该把自己对人生、对事业、 对教学、 对语文教改的看法都真诚地和学生倾谈， 这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨问 题，才能最大限度地发挥学生的积极性。 ” 其次，教师要树立为学生服务的思想。 如果我们总是强求学生做这做 那的，那就本末倒置了。我们的头脑中要多想想学生还需要什么，自 觉自愿地把学生当成学习的主人， 班级建设的主人， 而我们还能做些 什么。最后，民主与科学的管理是密不可分的。不是说为了民主，而对班级 放任自流，让学生为所欲为。四、班主任要用爱心真诚的帮助犯错的学生 怎样惩罚犯了错误的学生？“没有规6 / 10_来源网络整理，

12、仅作为学习参考矩，不成方圆” 。对犯错学生实 施惩罚，但如何惩罚？惩罚的方式有哪些？很多家长会和教师产生分 歧，这也是令很多班主任头疼的事情。魏书生老师的做法给了我们很多启示：比如他所提出的：依“法”施 罚、及时施罚、适度惩罚、因“材”施罚，这些观点都给我们了很多 思考。魏书生对于犯了错误的学生， 不是简单地加以训斥了事， 而是通过让 学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、 自我约束能力。对于较为严重的错误，魏书生让学生写心理病历，包 括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部分， 然后通过这份心理病历，在老师和其他同学的监督之下，一个疗程、 一个疗程地逐

13、步地改正自己的错误或毛病。 魏老师还从 “学生应该是 自身的主人，是班集体、国家、社会的主人” 、“科学管理班集体” 、 “特殊情况育人方法种种” 、“提高学习效率”、“体育、美育、旅游”、 “科学管理班级要靠班级的主人们” 、“三言两语谈育人日记摘抄”等方面向我们阐述他班主任工作的丰富经验和具体措施。 与魏老师相 比，使我深感惭愧，也使我更加坚信教育界那句至理名言：没有教不 好的学生，只有不会教的老师。 爱是教师适当运用惩罚的最根本前提， 教师施罚时应心中有爱。 魏书 生老师惩罚学生， 正是从爱护学生的角度实施惩罚， 受罚的学生感到 老师是为了帮助他，是为了他好，是爱他才惩罚他，这样受罚的学生才能心服口服。 魏书