自己的花是给别人看的 (2)

1、25.自己的花是给别人看的【教学目标】 1.感悟德国的民俗风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻语句。 2.积累课文中的优美语言。【学情分析】 本课是人教版五年级下册第八单元的一篇文章，学生之前对季羡林先生有一点了解了，主要是通过课文小苗与大树的对话了解到的，但是还不够深入，所以切入点可以从作者入手。学生已经了解过了一些写景的文章，但是本篇文章的特色在于通过写景来表述德国人的心灵美，学生可能在这一点上有所疑惑。同时学生积累的词语比较少，所以本堂课要注意词的积累。【教学重难点】理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻语句，从中受到启示和教育。【教学过程】 第二课时一、创设情境，导入新

2、课 1、在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西。有祖国的锦绣山河、中华文化；有神秘的外国风光、异域文化。随着我们的旅游快车，我们一起去了泰国与象共舞，一起领略了彩色的非洲，一同来到国外一个奇特的爱花的民族德国。让我们随着导游继续我们在德国的快乐游行吧2、齐读导游题。注意是谁的花，又是给谁看的呢？再次齐读课题。3、本文的主分内容？ 前面初读文章，认识了字词，了解了导游词的主要内容 出示并板书- 【（多么奇丽的景色 多么奇特的民族）】二、凭借情境，自主构建（一）学生自学与教师引导出示自学提示一：快速阅读课文，找出描写景色奇丽的句子，划记出句中体现景色奇丽的词语. 【文后习题2】指名学生回答。 出示句子

3、：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 【板书：花团锦簇、姹紫嫣红】 大家赞同吗？那让我们一起来读一读。 理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红” 【（PPT展示）】还有哪花多美香词 仔细看句子，还从哪些词语可以看出花多花美？ （“任何”是怎样？也就是每一条街都盛开着鲜花。走过这条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。走过那一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前也是花团锦簇、姹紫嫣红。走过每一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前还是花团锦簇、姹紫嫣红。） 【板书：花的海洋、应接不暇】

4、 【欣赏图片】，教师旁白。 （你们想不想亲眼目睹一下这奇丽的景色？人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟叫声，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真让人陶醉啊！这是一种怎样的享受谁能用朗读告诉大家？） 指名学生读。 【个别读】真是一种美的享受。请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光。你们想不想美美的读一读？ 【齐读 美读】 生齐读 【（配乐）】(3) 活动：小组合作学习与教师引导 小组交流：找出描写民族奇特句子，说让人感到奇特理由。【指名学生回答。】 【PPT出示】 【PPT出示】 1.家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花

5、朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 （奇特在哪？是啊，多么奇特的民族啊！他们为什么要这样养花呢？课文里怎么说的？） 2.每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的。解释的是“人人为我，我为人人”当中的哪四个字？走在街上的时候自己又看别人的花。解释的是“人人为我，我为人人”当中的哪四个字？ 他们之所以要这样养花，是因为他们想在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候自己又看别人的花。这就是耐人寻味的境界“人人为我，我为人人”。让我们读

6、出这种这种耐人寻味的境界。只要你有善于发现的眼睛，你就会发现，在我们的生活当中，也有许多人人为我，我为人人的精神存在，你能说出哪些人人为我，我为人人的事例呢？【每个人心中都要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务，如果大家都这么想，这么做，就必然会换来“人人为我，我为人人”的好结果、好现象】 是啊这不正是耐人寻味的境界人人为我，我为人人吗？  这种境界有没有因为时间的而改变呢？ （景色美丽心灵美丽） 3.我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。三、拓展情境，达标训练 许多年过去了 美丽，依然没有改变 家家户户，依然 【都在养花】 迎接我们的主人，依然_【热情】 满街的窗子前，依然_【花团锦簇   姹紫嫣红】 这境界，依然_【颇耐人寻味】 那就是 【人人为我，我为人人】 让我们永远记住德国 多么 【奇丽的景色】 多么 【奇特的民族】4、 聚焦情境，评价反思1、学习这节课，你有什么收获？ 2、背诵第三节。3.完成课外作业1-6题分组完成。五