为你打开一扇门_1

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!为你打开一扇门导读：第一课时：1 1 熟读课文，整体感知课文内容；2.2. 在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言 体会优美丰富的语言。1 1、 朗读课文 2 2 遍；2 2、 抄写文中优美的语句不少于 1010 句；3 3、 抄写预习提示上的字词 3 3 遍一、导入。由“门”的意思导入。二、检查预习情况：1.1. 文学常识，指名回答。2.2. 指名 5 5 个学生上黑板听写词语，其余的在下面听写。 憧憬裨益诠释斑斓真谛师生集体订正，组内互评。三、新授1 1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。(1)布置自学任务：自由朗读课文，了解：希望对您

2、有所帮助，感谢下载与阅读!1作者为谁打开一扇门；作者要打开的是怎样的一扇门； 作 者认为怎样才能打开这扇门；联系全文看，题目的意思是什么； 作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。（2 2）学法指导：有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。学生自学，教者巡视。（3 3）讨论、启发。题目中的“为”，引出行为的对象一一“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。2作者要打开的是一扇文学之门。3从文中第 2 2 节可知打开文学之门的条件。4题目是讲：把你领进文学领域的入口处。5文章的写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近 文学、领悟文学的思路，可分两部分。以上问题在小组讨论

3、的基础上。经过启发，学生作答。2 2、学习第一部分（1 1 4 4 节）（1 1）学习第 1 12 2 节：自由朗读本部分，思考、讨论以下问题：1本段的话题是什么？（门）2第 1 1 节中的 1 1、2 2 句的两个“世界”分别是何意思？（自然界 和人类社会的一切事物的总合：领域）3文中的“你”指什么人？（青少年读者）希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!4第 4 4 句与第 5 5、6 6 句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性）5第 2 2 接中，作者认为怎样才能打开这些门？学生思考，分组讨论，后指名回答。（2 2）学习第 3 34

4、4 接：学生自由朗读，思考、讨论：1第 3 3 节在文中的作用；（点题）2文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4 4节中找出相关的句子（序号）3中心句；（第 1212 句）4怎样理解“高智商的野蛮人”？方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组 讨论、交流。（3 3）点拨：作者写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读 文学作品的意义所在。（4 4）学生齐读第 4 4 节。四、当堂训练：完成自主学习第 2 2 页 1 14 4 题。五、布置作业：（语言积累）熟读第 4 4 节，力争背诵，并在组内过关。（第二课时）1.1. 感受作者笔下的文字的魅力，从而热爱文学；希望

5、对您有所帮助，感谢下载与阅读!2.2. 体会文中优美丰富的语言。:通过阅读，感悟文学的魅力。熟读 6-116-11 节，并抄写其中你最欣赏的一段，准备参加朗读比赛。一、检查复习：指名三个同学进行有感情的朗读（每人一节）。二、导入本课的学习，揭示学习目标。三、新授：1 1、 自学第 5 5 节，思考、讨论：本段的写作内容、作用。指名回答。2 2、 学习第 6-116-11 节：（1 1）学生齐读。（2 2）布置自学任务：1从内容上看，这一部分采用了什么方式写的？用了什么修辞手 法写的？有什么作用？（对话方式，从文中第 5 5 节“我和文学的对话”可见；用了拟人 手法；给人以亲切感，增强了文章的感

6、染力，便于读者接受）2本部分的“你”指什么？（文学）3这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容， 照应上文的哪一句 话？（增长知识、提高修养、丰富感情三个角度；写了文学的广阔性、 反映社会生活的丰富性、文学内容的时间性、文学作品对读者的影响、 文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎分明几个方面写的；照应第 4 4节的中心句）4作者写这几段的用意何在？希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!（引起青少年读者对文学的兴趣，鼓励他们去打开文学这扇大门）（3 3）学法指导：通过反复的朗读，体会、感悟，先思考再讨论。3 3、学生自由朗读，细细品味 6 61111 节，欣赏文中优美丰富的语 言。四、当堂训练：自主学习第 2 2 页的“语段研读部分”。先独立完成，后组内 互评。五、布置作业：1 1、写下你学了本文后对文学的感受；2 2、预习冰心诗二首。附：板书设计为你打开一扇