《教师专业成长的途径》读后感

1、教师专业成长的途径读后感1篇；书中的故事用真挚朴实的语言来描述， 表现了这30位教师由普通教 师转化为优秀教师的成长足迹。在他们成长、进步的过程中并非一帆风顺，也有 成功有失败，有痛苦有欢乐，有迷茫有清醒。像贺杰老师从一名农村小学代课教 师变为一名优秀教师，一直在络上行走并取得最后的成功； 朱国红老师初上讲台 执教就差点被家长哄下台，到后来在络上一炮打红；万玮老师在第一次当班主任 的失败教训后深刻意识到一个好老师除了有爱心之外更要有方法，而这个方法是不断反思之后感悟总结起来的。于是，我下定决心，绝不犯相同的错误，绝不向 困难低头，也绝不做一个平庸无能的教师。之后他经过努力真的成了一名优秀的 班

2、主任，写成了班主任兵法等文章；。谁说每一位优秀教师背后都有着不平凡的经历，他们不也和我们一样，终 日与平凡单调的教书生活相伴，默默无闻地耕耘在属于自己的那片田间地头， 日 复一日，年复一年地辛勤劳作。就拿第一篇案例来说。作者魏智渊，陕西人，曾 经在农村小学、初中、高中教过多门学科。最后开始执教高中语文。他是教育在 线和中学语文教学资源等著名教育站的著名友。他撰写的这则案例分三个部分： 一路狂奔，一路痴迷，一路沉思。一路狂奔中，他明白了人生就是要不断地打回 原型，然后重新开始；一路痴迷中，他通过络完成了自己的神奇蜕变，他开始有 了专业意识和专业化追求；一路沉思中，他对教育有了更清醒地认识，希望与

3、学 生真正和谐地交融在一起，共同走向健康纯净的生活。魏智渊老师正是在平凡的 工作岗位上不断地钻研、探索，才成为了一位优秀的教师，一位优秀的德育工作 者的。这些优秀教师虽甘心平凡，却绝不甘平庸，成功的信念和获取知识的渴望 造就了他们的不平凡，而与络的相识更满足了他们渴望交流、 获取更多知识，得 到强大精神支柱的愿望。而且让在教育事业中志同道合者的思想的火花随着络碰 撞，把络作为平台来让自己的教育才能、智慧得以充分展现。在络里他们找到了 使自己专业能力提高的有效途径，而且学会了如何让自己的教育生活过得更快乐 和精彩，从而实现自我的价值。正像常作印老师所说的络让我的教更加活泼、 民 主；络让我的学生

4、学得更加自主自觉；络让我的课堂精彩纷呈。络竟然有着如此 大的魔力，让无数教育工作者神奇地运用它获得成功， 并在它面前充分展示着自 己的魅力。新世纪的教师需要具备更多的知识和能力，需要更 只有教师成长了，学生们才会得到更大的成长。而 没有开创一条适合自己能使自己快速提高教育教学再看看自己，我才工作一年的时间，这一年中有工作的快乐和幸福，也有 对教育的困惑和不解。在阅读了这本书之后，我才真正感受到了络学习的意义， 知道了它的重要性。在平时的教学中，我也和书中的人们一样满怀抱负和理想， 从不曾气馁过，尽管屡遭挫折，我还是满怀爱心地对待学生，为了出成绩，课外 废寝忘食地辅导学生，加班加点，从不肯放弃。

5、对小学语文教材不熟悉，我就每 天认真备课，查阅资料，向其他老师请教，反复钻研教材，尽力上好每一堂课。 这是我在一年中所做的努力，但是认识了书中的这些络名人、优秀教师、模范班 主任之后我自惭形秽，我所做的其他老师不也都在做吗？有什么值得夸耀的呢？ 埋头苦干，只能算是教书匠， 多地运用教育智慧来教孩子， 我现在只看了几本教育专著， 水平的道路，在教学上没有任何创新和发展，我现在只是一个极其普通的没有任 何作为的教师，我感到自己知识的贫乏，自身的素质有待提高。如何改变呢？我 想只有学习、学习、再学习，反思、反思、再反思，多读教育理论专著和一些有 关专业教学的文章，向名家名师学习，学习他们的教育智慧，

6、并形成自己的心得 智慧。2篇;我并不是一个非常爱读书的人，我是在带着完成读书任务的情况下开始读教师专业成长的途径这本书的。慢慢地，我被书里的30位优秀师教师的教育理念吸引着，我不禁想到这样一个故事：在非洲的巴姆巴族中，至今依然保存着一种古老的生活仪式， 当族里某个人 行为有失检点而犯了错误的时候，族长便回让犯了错误的人站在村落的中央，公 开亮相，以示惩戒。每当这时，整个部落的人都会放下手中的工作，从四面八方赶 来,将这个犯错误的人团团围住，用赞美教训他。围上来的人们，会自动分出长幼，然后从最年长的人开始发言，告诉这个犯 错误的人,他今生曾经为这个整个部落做过哪些好事。每个族人必须将犯错误人 的

7、优点和善行，用真诚的语言叙述一遍。叙述时既不能夸大事实，也不允许出言不 逊,而不能重复别人已经说过的赞美。整个赞美的仪式，要持续到所有族人都将真 面评语说完为止。巴贝姆巴族人是智慧的，他们对待犯错人的态度是：尽管你犯了错，有了缺 点,我们依然爱护你，关心你,接纳你,既然你曾经为整个部落做过那么多的好事 善事,有着那么多的优点，那么,请你认真的反思，然后心悦诚服地改正自己的错 误。我们整个部落的人都坚信：你一定具备改过向善的信心与能力。在我们的教育工作中不也是这样吗？对于受教育的学生来说 ，毕竟由于方 方面面的因素导致他们的心智发育存在这样那样的问题。可以这么说，没有不存在问题的学生，只不过存在

8、问题的表现不同而已。最为关键的问题是，学生有了问 题或是犯了错误，作为教师该怎么办？可以简单的训诉，可以粗暴的批评，甚至可以来点体罚可是效果呢？巴姆巴 族人的做法实实在在给我们教育工作者上了一堂生动的课，那就是鼓励是教育人 的最好方法。用赞美的方法教训人，其实并不比训斥的效果差，只不过在平时的工作中， 我们的不少教师缺少这种思维方式，就觉得训斥来的干脆，从而运用的得心应手； 而要将训斥改为赞美，有时只要改变以下思维方式即可。教师专业成长的途径这本书，带给我一种与众不同的教育艺术：赞美 我们的孩子，让他们既能发扬自己的优点，又能正视自己的缺点。我会在今后的 教育教学中运用这一教育艺术，希望它能创

9、造一个又一个奇迹。笆二;二三先汪案，高三机师结卩以师的教案n改：一 考业关首 -霊-的切价环轻学积注教泛玄上远冒课课沃周疔:：二我S续：二致:勤主沟”二5A-,+_”. .出色地-各项任校Rib组织全组教师进一步；习熟* 材的体系和特索新教材教学模*.组好新教材的研究*全0师师提供“ 学习的平台和“。m:住指*.认；习贯彻”改”神，以贯彻*基础教程改革*核心，以研 9学重*促进教* G根本，以教*二三团inyyimFi三“”及时工作及析二.项学指标:主主活动.冬G师的示” “ B合,慧”.组I围绕探索效”课”高照文史综合72加史对，科真学学科体知和思三习合感析态度=m：x = sS=i = 5SN N2S5问於.学习 比较积极主动.后 也很自觉当然与家 长监 督分不开部-:学:然数:整:数则二才三法根减数法正乘法：法含间：:系-找方法有的方）还相当 的简捷。有的 学生只