陈大学区中心学校张侠《日月潭》

1、?日月潭?教学感言作为教育工作者，应该树立为学生效劳的意识，热爱教育事业， 热爱学生，把学生当成自己的子女一样来保护，愿意与学生成为朋友。 遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对 学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系，相互理解和尊重。比方：?日月潭?一文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的 美丽风景。 我就是以和谐气氛情境创设，以朋友的师生关系真情引 导的。透过文题，我们清楚确立这是一篇写景文章。我们要实实在在 使学生在品读文字中感受宝岛台湾的自然风光之景美， 更要不遗余力 使学生从自然景观的描写中感受到作者浓浓的爱国之情， 激发学生对 宝岛台湾的热爱之情。让学生在轻松

2、愉快中了解日月潭的具体位置， 名字的来历，以及清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光， 表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰， 景美情浓，那如诗如画的自然景观，使人读后有身临其境之感。附：一?日月潭?教学设计二?日月潭?教学实录与评价三?日月潭?教学反思?日月潭?教学设计【教材分析】?日月潭?是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。 本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。?日月潭? 是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两 个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光， 表达了作者对宝岛台湾和祖国 大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景 观使人有身

3、临其境之感。【学情分析】本次授课的主体是小学二年级学生 ,他们具有强烈的求知欲 ,对身 边的事物充满着无限好奇。根据?语文课程标准?第一学段的要求： “学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际 了解课文中词句的意思， 并在阅读中积累词语 .我在教学中采用课件 展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习 方法的引导， 把识字与认识事物联系起来， 把识字的主动权交还给学 生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以 读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习 目标，让学生做学习的真正主人。根据课程标准的年段目标、 文本特点和学生

4、实际， 确定以下教学 目标。【教学目标】1、会写“环、绕等12 个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境9 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文， 抓住“群山环绕、树木茂盛、 清晰、 朦胧、仙境、隐约等词语，品味文中的佳句， 感受日月潭的秀 丽风光。背诵自己喜欢的局部。3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一 的情感。通过口语交际“家乡美，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。 【教学重难点】1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风 光。2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。 【教学准备】1 教材内容，布置学生进行预习。2.

5、制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。 【课时安排】两课时第一课时教学过程一、创设情境导入新课同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？谁来说一说？你觉得 那里怎么样？今天我们将学习第三组课文， 一起去领略祖国的秀丽风光， 现在 我们就出发吧！你们准备好了吗 ？好！上课！ 激趣导入1 今天，我们就从家乡乘坐飞机去游览台湾最大的湖 日月潭?板书：台湾 日月潭?我们在台中市下了飞机来到台中市附件的 高山上。?板书：高山? 放眼望去，哇！映入眼帘的是美不胜收的景 物。 那么你对台湾有哪些了解？2、出示图片初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳 不已，那里有著名的阿里山， 景致清幽的莲池潭

6、，婀娜多姿的纳鲁湾， 风光秀丽的日月潭。看到这些，你想说什么？3、现在让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明 珠。板书课题齐读课题，理解“潭意。三、初读课文，趣味识字 1、日月潭是什么样子的？让我们一起到课文中去寻找答案吧， 认真读课文，注意读准字音，读通句子。2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？可 是，我们要欣赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。1下面让我们进入第一关！出示生词：环绕 茂盛 隐约 建筑 清晰 朦胧 仙境自由练读。 指名读。 着重指导 “清晰这个词语的读音。男女生赛 读。2理解词意，出示词语：清晰 - 朦胧 清晰 - 隐约 大家观察一下这些词语，

7、你有什么发现？清晰 - 朦胧是意思的 相反词，朦胧 -隐约是意思相近的词。 3识记生字，出示生字。环 绕 隐 晰 朦 胧 境 茂 筑3、这是本课的生字，会读了吗？赶快自己读一读吧。4、齐读生字。5、出示四字词语：太阳高照 群山环绕风光秀丽 树木茂盛 湖水碧绿名胜古迹 隐隐约约点点灯光 蒙蒙细雨4、学生齐读开火车读四 . 图文结合 ，朗读感悟1、快来默读一下课文，看看日月潭究竟什么样子，给你留下什 么印象呢？谁来说说？根据学生答复，相机板书2、同学们从各个角度感受到了日月潭的美，你们从文中哪些句 段中发现到了它的美？请你找一找，画一画这些语句。3、相机学习各个自然段 这是第几自然段的语句，让我们

8、一起来来读读并，欣赏。 出示 段落请同学们自己先小声读一读。1第一段 你从这段中，你知道了什么？ 日月潭很大， 很美2指导朗读。自我想象画出日潭和月潭地理位置。4、说一说你为什么这样画？ 理解日月潭名字的由来。 日月潭北边像圆圆太阳的日潭， 南边像 月亮的月潭，它是由这两局部组成的。所以这个潭被称为“日月潭。5、神话传说很美，日月潭更美，你能不能美美地读一读第二自然段？3第三段、第四段你还从哪感受到了日月潭的美？第三段这一段可真美，老师 也想来读一读。第四段：第三自然段，我们找到了“隐隐约约这个词概括了雾中 日月潭的美。 我们能不能用同样的方法， 你能在第四自然段找到这样 的词语吗？你们真会读

9、书，找到了日月潭各自的美丽， 指着板书总 结日月潭各个风景的美课件出示各个时间的美景 合作读文 这样 的美景我们是赏不够啊，让我们再来读一读 3、4 段。第五自然段 看到这样的美景，你想说什么呀？风光秀丽是呀，日月潭分 光秀丽，所以它才吸引了许许多多的中外游客。 让我们齐读第五自然 段。6其实，宝岛台湾的美景还有很多。咱们家乡陈大也有很多美 景，我们一起来欣赏吧！ 看图片这么多的美景，如果你像台湾的 小朋友介绍一下，你想怎样介绍？口语交际：夸家乡五、指导书写指导“环绕书写。你能观察它们在字形上有什么特点吗？左右 结构，左窄右宽教师板书生字，学生写字。六、作业 ：1、抄写本课的生字词和优美的句子

10、。2、 写写家乡的景物板书设计:9 日月潭地理位置-台中附近的高山上日潭像太阳形状特点Y月潭像月亮风光秀丽日月潭美丽景色厂清晨隐隐约约是旅游的好地方晴天清晰J中午Yj下雨 仙境丿吸引许多游客?日月潭?课堂实录【教学过程】第一课时一、课刖父流师：同学们，你们喜欢旅游吗？生齐：喜欢师：你们旅游时都去过哪里？那里给你留下了怎样的印象？生：我去过北京，北京人很多，车很多，可以形容车水马龙。师：你的词汇量真丰富，北京市一个繁华的大都市。你还去过哪？生：我去过泰山。师：泰山什么样？生：泰山山清水秀。师：给我们的感觉山清水秀，这个词用得很准确。你能说说你去过哪 儿吗？生：我去过日照。师：日照是什么样？生：那

11、里的鱼非常好吃。师：你记得那里有好吃的鱼类。师：同学们，今天我们将要学习的第三组课文将带我们一起进入祖国 的大好河山，去体验各地的秀丽风光，做好准备了吗？生：做好了！ 师：让我们一起走进这组课文。上课！二、激趣导入 师：今天我们来到了旅游的第一站， 大家乘飞机一起飞到了台湾岛的 上空。谁对台湾有所了解？生：我知道，台湾有娜鲁湾。 师：你的知识真丰富，小博士！你说说！ 生：我知道台湾是宝岛。师：是啊，台湾被誉为我们祖国的宝岛。你还知道什么？ 生：台湾有阿里山。师：阿里山是一个非常著名的景点。同学们，台湾美吗？ 生：美!师: 想去看吗 ?生 : 想!师 : 让我们一起去看一看 !初到台湾的你一定会

12、对眼前的一切感到惊 艳不已，这里有著名的阿里山，有景色奇绝的太鲁阁国家公园，有景 致清幽的高雄莲池潭， 婀娜多姿的娜鲁湾和风光秀丽的日月潭。 看到 这些，你想说什么 ?生：很美 !师:哪里美 ?说完整。生:日月潭的风景很美。 师：他想说日月潭，很好。日月潭的风景很美，还有哪儿美？你还想 说什么？ 生：台湾很美。师：是啊，台湾真不愧为我们祖国的宝岛。你还想说什么？ 生：娜鲁湾风光秀丽。 师：是啊，刚刚我们看到了风光秀丽的娜鲁湾。这个词语用得真好。 让我们一起走进宝岛台湾， 去欣赏一下岛上那颗最为耀眼的明珠。 什 么呀？生齐：日月潭 师板书课题 师：齐读课题 生： 9 日月潭师：什么是潭？谁知道？

13、 生：很深的意思 师：很深的意思？你说对了一局部。潭，就是一个很深的水池。三、初读识字请大家认真读读课文，读准字音，读通句子。读不准的地方，可 以借助拼音多读几遍。开始 生自读课文用自己喜欢的方式读文 师：谁能给大家读一读？ 师出示课件生词指名学生读词 生：环绕 茂盛 建筑 仙境 清晰 朦胧 隐约 师：你读得真准确，能不能带着大家来读一遍？小老师带读你们 读得真棒！ 师：仔细观察，你能发现什么？谁有所发现，请举手。 生：清晰和朦胧是一组意思相反的词。 师：你说得可真好，清晰和朦胧在这里是一组意思相反的词。 再看看， 你还能发现什么？生：朦胧和隐约是一组意思相近的词 师：你真会发现！请同学们自己

14、读读。 出示生字词，生读 师：同学们，我们一起读一读。 生齐读四、精读感悟 师：请大家快速的默读课文，看看日月潭是个什么样儿的，他给你留 下了什么印象。开始 生默读课文 师：读完就坐好。谁能说说，日月潭给你留下了什么印象？ 生： 非常美！ 师：很美！如果用一个词语来概括形容，你可以选哪个词？生：风光 秀丽师：边板书边说这是一个风光秀丽的地方。 板书：风光秀丽你 能具体说说哪里的风光秀丽吗？从哪些地方感受到了日月潭的风光 秀丽？ 生：第一段里的“那里群山环绕，树木茂盛，周围有名胜古迹。 师：你说得太美丽，我也能感觉到它的风光秀丽。还有吗 ? 生：第三段的第二行“天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约

15、约地倒 漾在湖水中。 师：嗯，再读一读生：“隐隐约约地倒映在湖水中 师：对了 师板书：清晨 师：再来看看，你还能从哪里感受出来？ 生：“中午，太阳高照， 整个日月潭的美景和周围的建筑， 都清晰地展现在眼前 师：这是中午时的美景板书：中午师：刚刚同学们感受到了日月潭不同的美，你喜欢哪一局部，读一读，把你喜欢的介绍给大家。自己读。生自读课文师：谁来，选择你喜欢的介绍一下生：“日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。师：是啊，第一段太美了，我们一起来看一下。展示课件师：同学们，来看一下第一段我们可以从中知道什么？生：知道日月潭的面积，它的位置

16、还有那里的景色。师：你说得真完整。它的面积怎么样啊？生齐：很大师：老师这里带来了一个资料，请大家一起来看展示课件师读课件内容师：同学们，除了感受到了日月潭的面积大，你还感受到了什么？生：它的环境很好。师：环境很美，谁能读出这种大和美的感觉来？指名读这一段师：你读得真棒。师：同学们，你还觉得哪里美呢？生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。师：这一段非常美，我们一起来看一下，老师也觉得它很美，想给大 家读一读，请大家闭上眼睛静静地听。 师配乐朗读这一段 生：我仿佛看到了山里的点点灯光。 师：展示课件好似看到了山里点点灯光的一面，好，我们从图中 看一下，点

17、点灯光。 这就是那种朦朦胧胧的感觉，假设隐假设现，你能 看得清吗？ 生齐：看不清 师：看不清我们可以用哪个词语来形容啊 ?生齐：朦胧 生：隐隐约约教师板书隐隐约约 师：所以我们说， 清晨的美是一种隐隐约约的美 !那同学们其实， 今天 的天气就是朦朦胧胧的感觉，今天下起了薄薄的雾，同学们，能不能 体会着读一读，谁能读给大家听。 指名读文 师：同学们，你还能感觉哪儿美呢 ?生：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展 现在眼前。师：好，中午时的日月潭很美，自己读一读。 生自读 师：刚刚我们找到了清晨时那种隐隐约约的美， 你能不能也找一找中 午时是一种怎样的美 ?请大家可以结合着图中

18、来找。 生：很清晰的美教师板书清晰 师：下起雨时是怎样的感觉啊 ?生：朦胧 师：你真会读书 !教师板书朦胧师展示图片师：请大家来看，我们可以从图中看到什么 ?生 ：我看到了湖中央有一座小岛。师 ：这座小岛你观察到了，还有吗？远处有没有 ?生 ：看到了远处山上的房子。师：远处山上的房子我们看的非常清楚， 像这种感觉啊我们叫做很清 晰，谁能给大家读出来。 指名读这一段师 ：好，请坐，我们一起读一读。 生齐读这一段师： 多美的日月潭啊，同学们，你还觉得哪里美，可以来说一说？ 生：“日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫 光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫 日潭；南边像弯弯的月亮

19、，叫月潭。师 ：你读的可真美，我都感受到了这种美，一起来看， 展示课件 这就是课文的第二局部， 同学们，你们能找到日月潭的位置吗？日潭 在哪？月潭在哪？请先在小组内交流一下。 生小组内交流 师： 他们的位置你知道了吗？老师这里有一些小卡片，找一个同学 来贴一贴，其他同学来看一看他贴得对不对。生上黑板中贴日潭，月潭和光华岛的位置师 ：同学们， 她贴得对不对？ 你能说一下为什么这么贴吗？给大家 说说。生 ：因为课文上是这样写的。北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像 弯弯的月亮，叫月潭。师 :课文中还写到了光华岛的位置在哪啊？ 生 :中间 .师 :哪里的中间啊，湖水的中间。师 :是啊，同学们日月潭就是由

20、北边圆圆的日潭和南边弯弯的月潭组 成的，所以它才被人们称为日月潭。 展示课件师 ：同学们，学了这么美的故事， 你能不能把这一段美美地读出来， 我们一起试一试。生齐读该段师： 同学们，今天我们游览了日月潭，看到了清晨时那种隐隐约约 的美，看到了中午和雨天那种清晰和朦胧的美，同学们，我们又一次 地感受到了日月潭的美， 这真是一个风光秀丽的地方， 让我们一起来 说一下最后一句展示最后一句生齐读最后一段师 ：同学们日月潭很美，但是它仅仅是宝岛台湾的一局部，有时机 我们一定要去实地看一看那里的景色。 其实啊， 我们的家乡陈大也很 美，你能说一说我们家乡有哪些美景吗生： 我们是老子故里，我们家乡有座老子庙

21、，那里建筑古老，风景 优美。师 ：我们一起来看看家乡美吧。 配乐展示老子庙的图片师 ：我们的家乡的陈大美吗？你能不能给我们的台湾小朋友介绍一 下我们的家乡啊？同学们准备准备， 你想给台湾小朋友怎么介绍自己 的家乡。这节课就到这，下课在课堂教学中教师能及时关注学生的学习反应，充分尊重学生，营造了非常平等、和谐的课堂气氛。如学生不会认字时，教师及时请 其他小朋友做小老师带读，直至该生会读为止。这样，孩子就不会因 为不会、不懂等产生害怕情绪，而是渴望自己会、懂，从而积极参加 课堂活动。识字教学环环相扣，形式多但不乏味，通过多种形式复现，识字效果较好，尤其是第三环节的设计：指名读课文中的生词。读得正确

22、、 大声的，教师奖给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。指名读词，课件随机出示表示该词语意思的图片 你们发现了什么？本 文用词比拟丰富，理解词语对于二年级的学生来说有一定的难度。教师把对词语的理解放在奖励图片的欣赏上， 寓理解词语教学于漂亮的 图片展示之中，让学生在轻松愉快的气氛中不知不觉直观介入了“群 山环绕、“名胜古迹、“隐隐约约、“倒映等词语的理解之中。既理 解了词语，突破了难点，又极大地调动了学生学习的积极性。阅读教学扎实，做到精讲精练，通过填空、比拟句子等形式较好地进行了词句训练，突出了语文学科的工具性特点。还进行了阅读 方法的渗透：读、画、读、交流，力争使学生由“读会逐渐开展到

23、“会 读?日月潭?是一篇写景的美文，指导学生美美地读是教学本文的 一个重点。 张老师能较好地创设情景，首先利用多媒体课件来展示 日月潭的美 ,再通过简单的导入语，如：“咱们可不能吵醒还在睡梦中 的日月潭，试着轻轻地读一读。“既然咱们到了仙境，那么我们还是 轻一点，千万别惊动了神仙。让学生入情入境 ,体会到对于有雾的句 子及下雨时的日月潭都应该轻柔、缓慢地读 ,使感情朗读轻松到位。唯独缺乏之处就是在时间准备中不够充足， 当真正上课的时候， 感 觉有点紧张，心理素质还有待提高。日月潭?教学反思?日月潭?是二年级下册第三组的第一篇课文，这组教材是围绕 爱祖国，爱家乡的专题来组织的， 本课教学的情感与态度的目标是要 让学生感受日月潭的秀丽风光， 激发学生热爱宝岛台湾和热爱祖国大 好河山的情感。 教学中我利用多媒体课件资源创设情境， 引导学生美 文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。 日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山 环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹，然而更吸引人的还是那被光 华岛分成两半的日潭月潭的碧水。 在整个教学活动中， 我尊重学生的 读书体验，注重情感的生成。力求把教师的引导，学生的读书与形象 的图片有机结合起来， 从而让学生去想象日月潭的美， 并在感受美的 过程中积累词语， 运用词语。引导学生在合作中学习， 在学习中