《口技》课堂实录

1、.?口技?课堂实录下面是有查字典语文网小编分享的?口技?课堂实录，希望可以帮助到大家。师：上课!生：起立!老师好!师：同学们好!一、导入新课：师：我们常常在电视电影里欣赏到有些人学鸟叫惟妙惟肖，模拟声响几可乱真。我们班谁会来两下!我们今天一起去看看“京中那个“口技者的表演吧。板书课题好，如今请同学们大声地把课文读一遍，读得沸沸扬扬，开场吧。屏显：初读课文1.读得沸沸扬扬自由读，用问号?标出不能确定读音的字。二、初读课文生：京中有善口技者老师板书学生读错的字：“少顷、中间、许许师：同学们读书时还可以放得更开些。刚刚有这些词语读音有误，请看黑板。“少顷都是第三声;“中间的“间念第四声，夹杂的意思;

2、下一个“许许念h，课文下面注解里有，同学们要擅长借助课文的注解，这是拟声词老师一一板书拼音。好，课文里还有哪些字是你拿不准读音的，指出来我们一起解决。生：第三段夫什么声起。杂曰：齁声起师板书齁及其拼音。师：还有没有?没有了!那我们再来读第二遍，这次要读得字正腔圆，看屏幕要求。屏显：2.读得字正腔圆大声齐读，力求读准字音，读顺句子。怎么读得字正腔圆呢?我来读第一句，注意老师的断句。“京中/有/善口技者。会/宾客大宴开场读。生：齐声读“京中/有/善口技者师不时和同学们一起读。师：哦，还是那个“齁没读好，我们再来读这个字，读这个句子。生：齁，夫齁声起。师：哪个同学自己选一段，读一读，好吗?好，你来读

3、!生1：遥闻/深巷中犬吠师：读得真好!断句完全正确!我们如今来读第三遍，小声读，看屏幕。屏显：3.读得流利顺畅小声读 ，对照注释和?童趣?的翻译方法读顺全文。对照释和?童趣?的翻译方法来读。同学们还记得?童趣?吧，看看。屏显：温故知新看?童趣?增：必细仔细察观察其纹理换：昂抬首头观之调：徐喷以烟以烟徐喷留：盖一癞虾蟆补：使之与台齐删：使之冲烟而飞鸣师：你看，增，就是增加。“必细察其纹理细，仔细。察，观察。增加一个字就是我们今天的意思了。换，就是换一个字来解释它。“昂首观之的“昂 就是“抬，“首就是“头。“徐喷以烟调一下为“以烟徐喷。“盖一癞虾蟆中的“癞虾蟆保存不翻译。古文中的人名、官名、地名等

4、都不用翻译。还有，不够的成分补齐，多余的删除不翻译。指屏幕下面这两句就是例子。好，我们就用这种方法，再借助课文下面的注解，小声把课文读一遍。可以讨论，也可以举手示意问我。好，下面开场吧。学生读课文，翻译课文，老师巡视，不是参与讨论。约10分钟师：我看同学们差不多都翻译完了，那，看看课后第三题，就在书上写。师：好，写完了。哪个同学起来说说吧。好，你来!生2：我觉得“会宾客大宴里“会是适逢、正赶上。“宴是宴席。师：他的解释大家同意吗?生杂曰：同意。师：哦，可是我不同意第二个词的解释。你们看，按照这个同学的意思，这句话的意思是“正赶上一家人宴席宾客。这样翻译后，这个句子是不是不大通顺啊。生3：宴请宾

5、客才行。师：那么，这个“宴，我们就把他翻译成动词了，“宴请宾客这个句子才通顺。“宴是宴请的意思。好，转向刚刚答复错误的同学你同意吗?生2：同意同意。师：其实你已经答复得很不错了!“宴请是由你的“宴席结合这个句子变来的。请坐!下面哪个同学来答复?好，你说!生4：“但闻屏障中抚尺一下的应该是“但是听到。生5：迫不及待“但是“只，“但闻是“只听到!师：转向生4你觉得你们两个哪个对?生4：还是他的好一些。师：我也同意。请坐!你们以后要学?木兰诗?，“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。“但闻燕山胡骑鸣啾啾中的“但闻都是“只听到的意思。还有谁说下一个。哦，哦，好，你说吧。生6：我觉得第三题的“乳是“喂奶

6、的意思;“呜是“轻轻哼唱的意思。师：很好很好!请坐!再下一个!请生7：“宾客意少舒，稍稍正坐。“少是“略微;“稍稍是“渐渐的意思。师：好，不错!请坐!最后的两题谁来?转向举手的又一生请说。生9：我觉得“虽是“即使的意思。师：哦，我们如今说“虽是什么意思?生杂曰：虽然。师：看来这个词和如今的说法有些不一样，大家要记好哦!转向生9请你接着说。生9：那个“名是“说出的意思。师：好!你能不能说一个我们现代汉语中的含有“名的成语，也是“说出 的意思。生9：莫名其妙。师：很好!很好!请坐!我们看看，其实这道题里的这些重点词语是文言文里的特殊词语。要归类就叫做“古今异义和“词类活用。“古今异义就是这个词在文

7、言文中的意思和现代汉语的意思不一样。“词类活用是这个词在这句话中改变了词性，例如“乳名词变动词了，成了“喂奶。请同学们在课文中把我们刚刚答复的这些字词找到，并做上记号。这样做：用着重号标出古今异义词，如：会、但、闻、少、虽等 ，用三角形标出词类活用的词，如：善、宴、乳、呜、名等。屏显：用着重号标出古今异义词会、但、闻、少、虽等 ，用三角形标出词类活用的词善、宴、乳、呜、名等。这样做笔记，以后可以固定下来，复习时一看到这个符号你就知道了它属于哪一类。还有刚题目中没有的，同学们看倒数第二段中“两股战战，是哪里“战?生：大腿。师：对!“股也属于古今异义的词。约1分钟后同学们记完了吗?生：好了。师：好

8、!我们大声地自由地读一遍课文。生：纷纷读课文。二、再读课文师：我们再读课文。这次读和前面不同。看屏幕。再读课文1.读出层次第二至第四段有明显的层次，你发现了吗?第二三四段有明显的层次，看出来没有?生：纷纷埋头找，没答复。师：第二到第四段，每一段都有两层，发现了吗?渐渐找!生10：都是先写声音后写宾客的反响。师：很好。换一个方式说，从描写的角度说，前面叫什么描写，后面又叫什么描写?生10：前面叫正面描写，后面的叫侧面描写。师：好的，不错。那请男同学读正面描写部分，女同学读侧面描写部分吧。大家挑一段来读就可以了，就读第二段吧。男同学读到哪里女同学接着读?你们自己知道。好，男同学开场。男生：齐读遥闻

9、深巷中犬吠众妙毕备。女生：齐读满座宾客无不伸颈以为妙绝。师：很好，同学们都清楚哪些是正面描写，哪些是侧面描写了。下面我们还是来读。请看屏幕。屏显：2.读出缓急第二段、第四段从内容和句式上可读出缓急，你找到了吗?这一次读出缓急。从内容和句式上可以读出缓急，你们看哪些内容语气要读得缓一些，哪些要读得急一些?从句子的形式上，从句子的内容上，找一找吧。我们以第二段为例来找。生11：我觉得“当是时妇手拍儿声一时齐发，众妙毕备。这些要读得急一些。师：为什么?生11：因为这些是这一段的重点，要强调。师：重点内容要强调，怎么不慢一些?我认为一字一顿还引起注意。抬抬杠啊!生11：这是很多声音在一起，要快一些才对

10、。师：好!内容上写了很多声音“一时齐发，所以语速要快才能显示出来。那么句式上有没有什么理由需要我们读快一些?生11：排比句。师：哦，对!排比句也需要我们读得快一些，才能读出排比句的气势。好!请坐!那么那里要读得慢一些?生12：“遥闻深巷中犬吠其夫呓语这些要读得慢一些，因为是“遥闻，而且很安静，声音很远、很少，要读得缓一些。师：很好!我想问一下，“遥闻深巷中犬吠是有声音的，为什么你还说很安静呢?这种写法叫什么?原来读过类似的句子吗?生12：这是以声写静，“鸟鸣山更幽就是这样的。师：很不错!我们一起来背一背小学时学过的一首诗，叫?鸟鸣涧?，体会一下。师生齐背“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时

11、鸣春涧中。好，如今我们来读第二段，读出缓急。生：齐读第二段。师：你们觉得该快的地方快了没有?生杂曰没有。那么我们再把这几句读出感觉来。“当是时，妇手拍儿声，口中呜声开场读。生：齐读“妇手拍儿声一时齐发，众妙毕备。师：这次读出了众多声音的感觉了。下面我们还要换一种形式来读。看屏幕。3.读出“善来从词句、构造、写法上可读出“善，你试试!从词句、构造、写法上可以读出“善。我先来举个例子，如第二段宾客的反响部分，“满座宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝。你们看“伸颈、侧目是宾客的动作，“微笑是宾客的神态，这是以有形的动作神态描写，写出了无形的让人默叹的声音。以有形衬无形，表达了口技表演者技艺的高

12、超，突出了口技人表演者“善。同学们可以仿照这个例子，再去读出“善来。从内容上说也可以，从构造上、用词用句上也可以。想想吧。没有学生举手你们互相说说也可以。又过了一会好，你举手了，请说吧。生13：我看“妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。同一时间，口技表演者发出了这么多声音，这就写出了口技表演者的“善。师：好!这是从正面描写的角度，写出了口技表演者的“善。还有谁说?生14：“宾客意少舒，稍稍正坐。这里从宾客的反响中，可以看出他们刚刚被口技人吸引住了，这就写出了口技表演者的“善。师：好!这是从侧面描写的角度，写出了口技表演者的“善。同学们可以看看构造，假设我们把第二、三、四段忽略掉，你们读读第一段和最后一段，看看还发现了什么?生15：第一段写了“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已，最后一段也写了“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。师：文章首尾都这样写，构造上叫什么?谁能来补充?生16：叫首尾照应。还有道具这么简单，刚刚表演的声音那么多，表达了口技表演者的“善。师：哦，首尾照应，这是林嗣环写作构造上的“善。板书：善简单的道具能演奏“百千齐作的声音，表达了口技表演者的“善，正面描写和侧面描写也表达出了“善，以声写静还写出了“善。看