《口语交际·习作》教学设计_第1页
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文档简介

1、.?口语交际·习作?教学设计文章:本文章的主要内容是关于?口语交际·习作?教学设计，欢送您来阅读并提出珍贵意见！本次口语交际和习作的内容没有分开安排，是整合在一起以自然景观为主题展开的。口语交际的话题是交流各自理解的自然奇观。在这组教学的过程中，要结合课文教学，事先布置学生观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。通过这次交际活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感，并在互相交流的过程中，不断进步口语表达的才能。习作的要求是写一处自然景观，要写出自然景观的特点，按一定顺序写。口语交际的教学可以参照下面的步骤进展：一

2、、启发谈话老师启发学生回忆平时的生活经历，唤起对某一景物的表象。例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象这些你都进展过观察吗？哪些景物给你留下了深化的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？通过师生之间无拘无束的对话，为口语交际创设宽松的环境，随之鼓励学生把自己理解的自然景观介绍给同学。二、学生个人准备根据老师提出的要求，静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇，准备怎样和同学交流。三、小组内交流组织小组成员轮流叙说，互相启发，互相提问，互相评价，推荐说得好的同学到班上交流。四、指名试说，老师点评根据各小组推荐，先让学生上台

3、试说，然后老师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有哪些内容需要补充得更详细。五、全班交流要求：听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题，形成生生互动的气氛。习作教学可以参考以下教学思路：一、作前指导可在本次口语交际的根底上，启发学生说一说，准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方，打算分几方面写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。二、作中指导老师在学生中间巡视，对有困难的学生进展个别指导，帮助他们开拓思路；及时发现共性的问题，并随机点拨。三、作后指导完稿后，选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。学生完成习作后，可以办一期以“神奇的大自然为主题的习作展览。内容

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