乘法的初步认识教学设计

1、乘法的初步认识教学设计教学设计：杨小平教学内容：教科书二年级上册第47、48页例题1、例题2及相关内容。教学目标 知识与技能1学生能初步理解乘法的意义。2、认识乘号“ 乂,初步掌握乘法算式的写法和读法。过程与方法 通过小组合作，学生讨论，得出结论，教师引导，培养学生的观察能力和动手操作能力。情感态度与价值观通过学生熟悉喜欢的情境和数学知识本身的魅力,激发学生学习数学的兴趣； 体会数学与生活的关系;感受乘法的应用价值。教学准备:课件教学重点:理解乘法的意义和读写乘法算式。教学难点:把加法改写成乘法算式教学过程、创设情境，激发学习兴趣 教师：同学们，你们有哪些同学去过游乐场吗？谁来说一说游乐场有哪

2、些好玩的了!学生：有摩天轮、飞机、过山车教师：好了，同学们真棒！现在我们一起去游乐场看看。；伍卿坯-i.亠-F- _ 匕 1教师：仔细看你们喜欢玩什么？在这里我们可以玩的无忧无虑,但是，你们知不知道,在这娱乐场有许多的数学问题呢！你们发现了吗？小组交流、讨论学生A:有5架小飞机，小飞机上坐着 15个小朋友。学生B:有小火车，小火车上也坐了24个小朋友。学生C：娱乐场里有个快乐便利店，一位阿姨在卖东西，便利店前栓了15小熊气球。学生D:我们首先来看教师：同学们真聪明，从这幅图中观察到这么多的数学来，你们真棒！好了,小飞机（出示小飞机图）问：你们是怎么数出小飞机上的小朋友呢?学生:有5架小飞机，每

3、一架里都坐3人。(1)3 + 3 + 3 +3+ 3 + 3=15教师:指导 这个式子还可以说成是一共有 5个3，那么5个3相加得多少呢?学生:3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3=15教师:小火车（出示图片）小火车里共有多少人?f V -学生:(2) 6 + 6 + 6 + 6=24教师:过山车（出示图片）过山车共有多少人?学生:(3) 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2=14教师：在这（1 ）、（2 ）、（ 3）式子中你们有什么发现?学生回答：-教师归纳：它们的共同点是每一道算式中的加数都是相等的。像这样的式子，除了用加法计算，还可以用另一种运算表示，那就是我们今天要

4、学习的乘法。（出示课题：乘法的初步认识）二、新知探究教师:2+ 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2=14表示7个2相加等于14，可以写成7X2=142X7=14教师:这是一个新的运算符号“X”，它叫乘号，读作:乘。教师:读作：2乘7等于14 或者3+ 3 + 3 + 3 + 3+ 3=157乘2等于14表示5个3相加等于15 ,可以写成5X3=153X5=15读作:3乘5等于15 或者5乘3等于15小结：像这样求几个相同加数的和,除了用加法计算外,还可以用乘法计算。列乘法算式时,先看相同加数是几，再数有几个相同加数，然后把这两个数相乘。教师：上面的加法算式和乘法算式比较，你们喜欢那种表示方法，为什么了?学生：乘法更简便三、巩固练习1独立完成练习九第一题。2、下列哪些算式可以改写成乘法算式?+1+1+1+14+5+64+4+4+4+4+43、把加法算式改写成乘法算式。4、做一做6X3读作（）表示（)5X3读作 ()表示（)3个6相加算式（)4个3相加算式（)四、课堂小结通过这节课的学习,时，要明确相同加数是几、我们知道了几个相同的加数相加，可以用乘法计算。在写乘法算式有几个相同加数，在这两个数之间写上称号。知道了乘法算式和 加法算式所表示的意义。五、教学反思: 少年