姜堰市淤溪中心小学《汉语拼音zcs》教学设计(2)

1、课题Z C S教学时数两课时教学内容Z C S教学目标1. 学会3个声母Z C S，整体认读音节Zi Ci 准字音，认清形，正确书写。2. 能读准音节，会读拼音词。Si及它们的四声，能够读教学重点难点1、Z C S Zi Ci Si的正确发音。2、Z C S与单韵母的拼读。教学准备卡片第一课时教学程序、创设情境，激趣导入1、教学过程导入：小朋友们，秋天到了，小刺猬家果园里的水果成熟了！瞧！他给我们送来了好多水果那！你们都认识他们吗？再仔细看看，这些水果上可都住着拼音宝宝。（出示苹果、梨、橘子的卡片）。二、借助图片认读Z C S1.2.3.4.教学随感第一课时的教学比较的简单，重点抓好学生的发音

2、，这节课的平舌音,你能叫出他们的名字吗?学生自读，教师领读，指读，正音，跟读投影出示课文中图片:看图说说你看到来什么。（重点引导抓住“字”“词”“丝”三个字发成第一声。强调ZCS是平舌音，发音时舌头要放平，这些还是声母，发音时轻而短。）采用多种形式练习发音。（同桌互读，小老师领读,开火车读）自编儿歌，记忆音形预设：音写字写字ZZZ 刺猬刺猬CCC 蚕儿吐丝SSS形像个2字ZZZ 半个圆圈CCC 半个8字SSS三、游戏互动，快乐学习学生动手动脑来摆摆ZCS的样子。请学生上台演示。生单独认读时，发音还是比较到位的,但和翘舌音的音节合在一起认读，舌头的位置怎么摆放，学生还需要练习。四、认识zi ci

3、 si，及其四声1.过度：z c s还有几个兄弟，见小朋友们玩的这么高兴，也想来和大家叫朋友？我吗欢迎吗?2.出示 zi ci si 卡片他们还有一个共同的名字叫做整体认读音节。当我们叫他们名字时要教的稍长一些重一些。老师叫一声，你们回一声。（对比读，抽读）3.学习四声过度：zi ci si想和大家玩个游戏，他们把四声小帽子给带上了，要考考小朋友，你们还能叫出他们的名字吗？指名学生按顺势读，其他学生跟读。自由朗读。指名学生跳读，对比跟读，有错的纠正。四、正确书写1.过度：z c s和小朋友们玩了这么久，他们都累了,想回家了，我吗一起把他们送回家好不好?2.仔细观察zcs住在四线格的第几层，几笔

4、完成。注意点：z c s都住中格。教师板书范写。重点教学S：从右边起笔，先向左半边，再向右半边，像个阿拉伯数字 8，注意不能写歪。五、学生抄写z c s板书设计z c s zi ci si第一次接触整体认读音节，学生能够从老师的嘴型和发音中准确辨别整体认读音节,或者是声母。教学程序si。、复习检查第二课时教学过程1.开火车”认读声母z、C、2.小竞赛：打乱顺序读zi、L M、+PH、拼读曰节1 .复习拼读音节的要领:连猛一碰。”(1)分别出示：za ca sa教学随感s和整体认读音节zi、ci、ci、si的四声。前音轻短后音重，两音相(2)让学生尝试拼读，不作要求。指名拼读齐拼音节2.看图拼读

5、带调音节。(1)出示课文插图，引导观察：图上画了什么 擦窗扎辫子洒水将三个音节贴在相应的图上，同学拼读2)指名拼读音节c ux I说出声母和韵母分别是什么？两个音节连起来是什么词?教学生逐字拼读，再连读。看图说词义(3)教学z U f u指名分析音节并拼读。理解词义。3.看图拼读单音节词。出示课文 擦窗”的插图。指名说说图上画了什么？引导学生将c d、Z a s 0组成词语三、练习1 .练读书上的拼音词。2.打乱顺序让学生读音节。四、作业:平舌音声母的拼读，学习效果也比较不错，结合书上的图画，以及生活中孩子熟悉的词语，学习的兴趣比较咼涨。抄写板书设计今天所学声母ZCS在拼音字母教学中应该是学生

6、难掌握的一个知识点。首 先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好，所以许多学生在发这几个 平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生的语言地方味很重，很 多孩子说起话来是 一平”到底的，或是 一翘”到底。教学反思今天的课上，我在学生课前预习的基础上，让他们很轻松地学会了语境 歌，接着我不停地引导学生发”刺猬、字母、四只”的读音，然后把词语简 化成”字、刺、四”的读音，再改成教学第一声”资、刺、丝”然后让学生 反复地进行朗读，最后把学生引入正题，学习今天的内容声母ZCS。这时曰节只要孩子们把”资、刺、丝”读轻一些短一些就可以了，学生很快掌握了。 由于前面的教学环节比较紧凑，所以整体认读音节zi ci si及其四声教学也 比较顺利，很轻松地过关了。在今天的教学中，我还发现与其给学生传授具体舌位的