第六单元----观察物体教案及反思

1、第六单元 观察物体、单元的教学内容：P7884.本单元教材内容包括搭一搭、观察的范围、看图找关 系、成员间的关系。二、单元目标： 1、能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体 图形（ 5 个小正方形组合）的形状，并画出草图。2、能根据从正面、侧面、上面观察的平面图形还原立体图形（5 个正方体组合） 进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形 的形状； 能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状， 确定 搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。3、经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的 过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用 所学的知识解释生活中的一

2、些现象。4、结合生活实际，能从图中分析出某些量之间的关系，并能用 自己的语言进行表达。5、在具体情境中，体会图对刻画事物或数之间关系的作用，能 分析一些简单的关系。发展有条理思考和表达的能力。课题 观察物体 第 1 课时教学重点：从上面、左侧面和正面观察物体 教学难点 ：能辨认相应的视图的形状学习目标 1、通过从下面、上面以及不同侧面观察 5 个或 6 个相 同正方体摆成的物体， 积累辨认物体视图的经验， 体会物体的相 对位置关系。 2、使学生主动参与观察、操作、交流等活动，进步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考， 发展空间观察。 3、体验数学与日常生活的关系。导学策略导练法、迁移法、例

3、证法养成教育培养学生认真观察、自主学习、合作交流的好习惯教学准备学具盒、课件导学流程设计：导入探究新知巩固练习总结教师预设学生活动活动导入同学们，以前我们学习了从左侧面和右侧面观察物体，今天 这节课我们来学习观察两个简单的物体。 先请同学们从学具盒中取出 5 个同样大小的正方体，根据 78 页上的立体图形，将它摆 出来，看看哪个小组摆的又快又好。二分组观察，讨论，交流1、师：大家都摆的不错，现在请同学们分别从正面，侧面， 上面观察你们桌面上的立体图形。 告诉老师两个物体的形状相同 吗？2、学生活动： 分组摆出两个立体图形， 进行观察， 交流（教 师活动： 教师随学生的回答， 在黑板上画出学生从

4、不同面看到的 视图。教师引导学生将观察到的结果进行比较，获得相应的结 论。）如图：从正面看： 从侧面看： 从上面看：3. 引导学生总结为什么从正面、从侧面、从上面看到的形状 不同？练习巩固1、试一试如果要从上面看形状不变，还可以怎样摆？如果 从侧面看，要使形状不变还可以怎样摆？ 2、想想做做组织学生利用在操作的基础上积极开展小组交流 学生练习六年校对强化练习讨论师：观察立体图形画平面图形或从平面 图形还原立体图形都需要想象，要注意到 哪是暴露的看得见的，哪是被遮挡的看不 见，就找到了应当画什么和不能画出什么。从一个方向看到的画出的图形并不代表现 实中存在的所有小立方块。只有从三个方 向观察才可

5、以确定立体图形的形状，从二 个方向观察，是不能确定立体图形形状的,但可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。学生动手摆一摆，然后集体交流学生操作，讨论，交流总之，无论是观察，画图比赛还是动手操作，还是后面的试一试练习，无不是着重 学生空间思维想象能力和推理能力的培养，让学生多角度思考，多层面推断，多策略探索， 提供足够的交流空间，探索时空，让学生主动地去发现探索，创造，充分享受学习成功的乐趣，突出了学生的主体地位和教师为主导这一新课改理念。课题观察范围第2课时首案编写者：李巧珍经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区教材分域的过程，感受观察范围随观察点、 观察角度的变化而 改变。

6、学情分学生已有一定的基础。学习目标1、经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、 区域的过程，感受观察范围随观察点、 观察角度的变化 而改变。2、能利用所学的知识解释生活中的一些现象。O导学策略导练法、迁移法、例证法养成教育培养学生认真观察、动手操作、自主学习、合作交流的好习惯教学准备多媒体课件导学流程设计：导入一一探究新知一一巩固练习一一总结教师预设学生活动一、创设情境有一个果园里桃子成熟了，地上掉满了桃子，猴子闻 到了香味馋得直流口水，连忙 爬到树上张望，1、站在A点小猴能看到离墙最学生练习校对近的哪个点?2、站在B点小猴能看到离墙最 近的哪个点?3、站在C点小猴能看到离墙最近的哪个点

7、?4、小猴爬得越高，看到的桃子越（）。启发学生将眼睛抽象成数学中的“点”，将 视线抽象为数学中的“线”，要鼓励学生在 想象的过程中，实际动手画一画， 画出草图。 在此过程中，学生也将体会到随着观察点的 变化，观察范围也在发生变化，小猴爬得越 高，看到的桃子越多。二、尝试练习 1、画出夜晚路灯下秆子的影 子。思考：同样高的杆子离灯越近，它的影子就越（）。三、巩固练习 1、有一辆客车在平坦的大路上 行驶，前方有两座建筑物。（1）客车行驶到某位置1时年级 司机能看到建筑物B,如果继续 向前行使，那么他所能看到 B的部分是如何变化的?(2) 客车行使到位置2时，司机还能看到建筑物吗?强化练习2、课本第

8、81页的第3题:小猫 在残墙前，小老鼠在残墙的后面活动，又怕看小猫看到，请讨论在图中画出小老鼠可以活动的 区域。四、课后实践 81页实践活动两题。五、这节课你有什么收获?学生独立完成，集体交流本课依据教材设计了小猴子爬上树看墙内桃子的情境，小猴子在不同的 观察点看到不同观察范围，让学生经历了大量的猜想、画一画、试一试环 节，其中证明：站得高，望得远，看到的范围大，东西多。在这个学习过 程中我引导学生认识观察点、障碍物、观察范围，然后把学习的主动权交 给了学生，学生经历了观察、画视线、 合作探究、说理辨析等活动。之后, 我创设了汽车行驶中司机的观察范围、长颈鹿情境，使学生体会到障碍物 的高低也影

9、响着观察范围的大小。这一过程首先让学生独立完成后再通过 课件演示学习的，假设你就是司机，你就站在长颈鹿的位置体会出观察范 围的变化。从不同的角度，以不同的方式，用不同的语言来表达自己的发 现，学生在探索中感悟，在感悟中发现，在发现中创新，整个环节学习主 动，学习氛围浓厚。课题足球场内的声音第3课时首案编写者：李巧珍教材分析我们生活在一个变化的世界中， 从数学的角度研究变量和变量之间的关系，将有助于人们更好地认识现实世界.学情分析学生对球场的情景较熟悉，对球场上所发出的声音比较 了解。学习目标1、结合生活实际，能从图中分析出某些量之间的关系， 并能用自己的语言进行表达。2、鼓励学生在观察、操作、

10、猜测、交流、反思等活动 中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。3、获得积极的情感体验，同时感受数学的魅力。导学策略观察、比较、思考、回答问题。养成教育培养学生认真观察、动手操作、自主学习、合作交流的好习惯学准备图片、多媒体课件教学过程:、引入:同学们看过足球赛吗？你知道足球场上的声音是怎么变化的学生说说二、展开:学生边观察边回答下列问题:出示足球场内声音的起伏情况 变化图。(1)从观众开始进场到全部退 场，一共经过了多少时间?(2)比赛开始前半时，足球场 内的音量是如何变化的?(3) 上半场什么时间足球场内 的声音变得非常在？可能发生 了什么事情?(4) 在半场休息时，足球场内的音量如何

11、?(5) 描述下半场足球场内音量变化的情况以及比赛的情形。(6) 比赛结束时足球场内的音学生先独立试一试，然后再讨论。量变得如何?三、试一试 海水受日月的引力而产生时涨 落的现象。看书上第83页的图观察某港口 0时到12时的水深情况。然后回答有关问题。1、大约什么时刻港口的水最 深？深度约是多少?2、大约什么时刻港口的水最 浅？深度约是多少?3、在什么时间范围内，港口水 深在增加?4、在什么时间范围内，港口水 深在减少?5、还有什么时刻水的深度与点表示的尝试相同?6、说一说这个港口从0时到12时的水深是如何变化的。学生独立思考后讨论三、练一练看书本第82页。引导学生根据问题，尝试独立解决。解

12、决完问题后，小组交流，重点让学生理 解感受它们之间的联系。看图找出表示爸爸和我洗澡时热水器中水的变化的相对应的先让学生理解题意，说一说时间和水深 的关系。在此基础上.让学生独立完成, 小组交流后，全班交流。图，然后说一说为什么另外几 幅图表示错了?四、课堂总结 这节课你有什么收获？应注意 什么?五、课堂作业教学反思:本课以足球场内的声音为情景导入，大大激发了孩子的兴趣。尤其是男生 比较感兴趣，参与热情很高。通过孩子仔细观察、小组交流与讨论，使学生学 会了有序观察，合情合理地推理、猜测。同时还使感受到数学与生活的密切关 系。培养了学生的观察能力、表达能力和猜测能力。课题成员间的关系第4 课时首案

13、编写者：李巧珍教材分析通过家庭成员之间的关系、操场上的孩子之间的关系、数之间的关系等内容，使学生体会图能够清晰、 简洁地表达事物或数之间的关系，体会图对刻画事物学情分析学生已有家庭成员间的关系等生活经验， 从而引导学生 把所学的数学知识应用到现实中去， 以体会数学在现实 生活中的应用价值。学1、通过家庭成员之间的关系、 操场上的孩子之间的习目标关系、数之间的关系等内容，使学生体会图能够清晰、简捷地表达事物或数之间的关系。或数之间关系的作用，从而学会分析一些简单的关系。2、在具体情境中，体会图对刻画事物或数之间关系的作用，能分析一些简单的关系。根据题意找出各成员之间、各数字之间的关系。学策略培养

14、学生认真观察、动手操作、自主学习、合作交流的成教育好习惯板图、多媒体课件学准备教学过程:、引入:你家有哪些成员？各成员之间学生口答教师出示家庭成员成是怎样的关系?员之间的关系图二、展开:1、爷爷奶奶爸爸妈妈姑姑姑夫叔叔婶小冬小军小丽2、说一说各字母是表示谁？再说一说各箭头表示什么?三、试一试。C,D,E代表在操场上玩的三个对两个字母之间具有双向性要孩子，他们的关系可以用图表让学生理透彻用字母表示各家庭成员，然后用 箭头表示各关系示:如A箭头B表示的是A是B 的爷爷、奶奶也可以表示B是A的儿子、女儿。图中D-c表示c是D的姐姐。回答下面的问题。1、C和E的关系是什么?D和E的关系是什么?2、C , D , E谁最大？为什么?四、练一练学生回答书本第84页的1、2两题。五、课堂小结。六、课堂作业。学生独立完成，然后反馈。教学反思：成员间的关系这节课中，我先让学生回家了解自己的家庭 成员之间的关系，引导学生通过生活经验来解决问题