北师大版数学二年级上册分香蕉说课稿

1、百度文库让每个人平等地提升自我北师大版数学二年级上册分香蕉说课稿一、说教材分香蕉是北师大第三册第四 单元的第4节新课，通过前面3节“分桃子”、“分 苹果”、“分糖果”内容的学习，学生已经进行了大 量的等分活动，积累了一定的经验。这三节平均分 的活动，是在学生还不知道除法的情况下，从已有 的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的过 程。这节课是在学生已经积累了一些平均分的经验 基础上开始认识除法的，从学生熟悉的“分香蕉” 的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平 均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除 法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解 释平均分的具体过程。二、说教学目标、

2、教学重难点本节课的教学 目标有以下四点：1、使学生从“分香蕉”的具体情景中，抽象出 除法算式，并理解除法与平均分的联系，体会除法 运算的意义；2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算 式中各部分的名称；3、学会用除法算式表示并解释平均分的具体过 程和结果；4、培养学生动手操作能力和初步抽象概括能力。 教学重点：理解除法算式的意义，会将分的过程用 除法算式表示。教学难点：理解除法算式的意义， 建立除法算式与平均分之间的联系。课前准备：小 棒20根、投影仪、课件等。三、说教学设计思路“课标”指出：动手实 践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方 式。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组

3、织者、引导者与合作者。基于这样的认识和本课学 习内容的特点，首先要考虑的就是如何突出学生的 主体地位，使他们成为课堂的主角，主动投入地学 习。在设计教学时我主要突出两点1、通过让学生动手摆一摆、填一填、分一分、 圈一圈、画一画等，帮助学生通过大量的感知，形 成表象，在此基础上进行抽象概括，初步建立等分 活动与除法的联系，达到教学目标，突破教学的重 难点；2、课前了解到学生对这部分知识在生活中已经 知道了一点，但有不全面，根据学生的个人知识和 直接经验，所以在教学除法算式的意义、读法等， 我决定大胆放手让学生来说出新课的内容，教师只 是适当的指导、点拨。这样既可以激发学生学习数 学的积极性，又能

4、很好地发挥学生的智慧，学生的 兴趣就很浓厚。四、说教学过程（一）、创设情境、故事引入（课件出示情境 主题图）师：你们瞧，这两只小猴皱着眉头正在发 愁呢！猜猜它们是为什么事发愁？（学生自由猜一 下）对啊，它们正在为分面前的香蕉发愁呢。猴哥 哥和猴弟弟谁也不肯吃亏，想分的公平一些，你们 说怎么分才好呢？（引出平均分）设计意图:利用学生喜欢的动物故事引入新 课，学生有了生活经验，既喜欢，又能很好地发挥 自己的智慧，学生的兴趣就很浓厚。（二）、动手 操作，探索新知：1、平均分12根香蕉（1）、分一分：A、用12根小棒代替香蕉平均分成2份,请你分一分。B、 你能用一句简单的话把刚才分的过程和结果说一说

5、吗？(把12根香蕉平均分成2份，每份6根)(2)、如果又来了一只猴子，你怎么把这些香 蕉平均分呢？分的过程和结果又怎么说呢？独立分 同桌互相说。(3)、你还会把这12根香蕉平均 分成几份？独立分一一自己轻轻说一一全班交流2、认识新朋友(1)、师：像这样“把12根香蕉平均分成2 份，每份6根”可以用除法算式来表示。你知道怎 么写吗？ 124-2=6 (根)，12、2、6分别表示什么？ 表示什么意思？这个算式表示什么？这个算式 你会读吗？(2)、那么“把12根香蕉平均分成3份，每份 4根”的除法算式怎么列呢？你能说说它各部分的 含义吗？下面的几种平均份又怎么列除法算式？ 请你写在本子上。(3)、观

6、察这几个除法算式，你发现了什么？(4)、每个小朋友都有自己的名字，除法算式 这几部分也有它自己的名字，谁能来当小老师说一说？设计意图通过帮猴子分香焦把学生吸引到 数学的活动中来，然后通过学生自己动手分一分， 说一说等活动，使学生进一步理解了除法的意义， 掌握了平均分与除法算式的关系，并会读、写除法 算式，整个活动过程教师充分让学生自己去探索， 尊重和信任学生，为学生充分参与到学习活动中提 供了时间和空间。（三）、游戏：闯关师：你们帮小猴解决了烦恼，他们非常感谢你们呢！想邀请你们和它们一起 去闯智力关，你们愿意去吗？ 1、看图列式（课件）。2、说一说，分一分。（看课件说，在练习纸上分一分）看算式

7、分一分。104-5= （ ） 154-3= ( ) 204-4=( 设计意图:创设了 “闯关”这个游戏,让学生在竞赛的气氛中对学习的知识进行巩固练习 应用。说一说、分一分这题是看算式让孩子分图， 是个逆向思维，有一定的难度，激起孩子的挑战欲 望，使学生进一步理解除法算式和平均分的联系。（四）、课堂总结：1、今天你有什么收获？和大家分享一下。（机 动）2、排座位：马上就要召开校运动会了，准备邀 请18位二年级的家长来观看,校长把安排座位的工 作交给我们班去完成，你认为座位怎么排比较合适? 说说你的理由。板书设计分香蕉把12根香蕉平均分成2份，每份6根12 2 =6 （根）把12根香蕉平均分成3份

8、，每份4根12 3 =4 （根）把12根香蕉平均分成12份，每份1根12 12 = 1 （根）被除数除号除数商一、说教材分香蕉是北师大第三册第四 单元的第4节新课，通过前面3节“分桃子”、“分 苹果”、“分糖果”内容的学习，学生已经进行了大 量的等分活动，积累了一定的经验。这三节平均分 的活动，是在学生还不知道除法的情况下，从已有 的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的过 程。这节课是在学生已经积累了一些平均分的经验 基础上开始认识除法的，从学生熟悉的“分香蕉” 的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平 均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除 法算式各部分的名称，进一步用除法算式

9、表示并解 释平均分的具体过程。二、说教学目标、教学重难点本节课的教学 目标有以下四点：1、使学生从“分香蕉”的具体情景中，抽象出 除法算式，并理解除法与平均分的联系，体会除法 运算的意义；2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算 式中各部分的名称；3、学会用除法算式表示并解释平均分的具体过 程和结果；4、培养学生动手操作能力和初步抽象概括能力。教学重点：理解除法算式的意义，会将分的过程用 除法算式表示。教学难点：理解除法算式的意义, 建立除法算式与平均分之间的联系。课前准备：小 棒20根、投影仪、课件等。三、说教学设计思路“课标”指出：动手实 践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方 式

10、。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组 织者、引导者与合作者。基于这样的认识和本课学 习内容的特点，首先要考虑的就是如何突出学生的 主体地位，使他们成为课堂的主角，主动投入地学 习。在设计教学时我主要突出两点1、通过让学生动手摆一摆、填一填、分一分、 圈一圈、画一画等，帮助学生通过大量的感知，形 成表象，在此基础上进行抽象概括，初步建立等分 活动与除法的联系，达到教学目标，突破教学的重 难点；2、课前了解到学生对这部分知识在生活中已经 知道了一点，但有不全面，根据学生的个人知识和 直接经验，所以在教学除法算式的意义、读法等， 我决定大胆放手让学生来说出新课的内容，教师只 是适当的指导、点拨

11、。这样既可以激发学生学习数 学的积极性，又能很好地发挥学生的智慧，学生的 兴趣就很浓厚。四、说教学过程（一）、创设情境、故事引入（课件出示情境 主题图）师：你们瞧，这两只小猴皱着眉头正在发 愁呢！猜猜它们是为什么事发愁？（学生自由猜一 下）对啊，它们正在为分面前的香蕉发愁呢。猴哥 哥和猴弟弟谁也不肯吃亏，想分的公平一些，你们 说怎么分才好呢？（引出平均分）设计意图:利用学生喜欢的动物故事引入新 课，学生有了生活经验，既喜欢，又能很好地发挥 自己的智慧，学生的兴趣就很浓厚。（二）、动手 操作，探索新知：1、平均分12根香蕉（1）、分一分：A、用 12根小棒代替香蕉平均分成2份,请你分一分。B、

12、你能用一句简单的话把刚才分的过程和结果说一说 吗？（把12根香蕉平均分成2份，每份6根）（2）、如果又来了一只猴子，你怎么把这些香 蕉平均分呢？分的过程和结果又怎么说呢？独立分同桌互相说。(3)、你还会把这12根香蕉平均 分成几份？独立分一一自己轻轻说一一全班交流2、认识新朋友(1)、师：像这样“把12根香蕉平均分成2 份，每份6根”可以用除法算式来表示。你知道怎 么写吗？ 12 + 2=6 (根)，12、2、6分别表示什么？ 表示什么意思？这个算式表示什么？这个算式 你会读吗？(2)、那么“把12根香蕉平均分成3份，每份 4根”的除法算式怎么列呢？你能说说它各部分的 含义吗？下面的几种平均份

13、又怎么列除法算式？ 请你写在本子上。(3)、观察这几个除法算式，你发现了什么？(4)、每个小朋友都有自己的名字，除法算式 这几部分也有它自己的名字，谁能来当小老师说一 说？设计意图通过帮猴子分香焦把学生吸引到 数学的活动中来，然后通过学生自己动手分一分， 说一说等活动，使学生进一步理解了除法的意义， 掌握了平均分与除法算式的关系，并会读、写除法算式，整个活动过程教师充分让学生自己去探索， 尊重和信任学生，为学生充分参与到学习活动中提 供了时间和空间。（三）、游戏：闯关师：你们帮小猴解决了烦恼，他们非常感谢你们呢！想邀请你们和它们一起 去闯智力关，你们愿意去吗？ 1、看图列式（课件）。2、说一说

14、，分一分。（看课件说，在练习纸上分一分）看算式分一分。104-5= （ ） 154-3= ( ) 204-4=() 设计意图:创设了 “闯关”这个游戏, 让学生在竞赛的气氛中对学习的知识进行巩固练习 应用。说一说、分一分这题是看算式让孩子分图， 是个逆向思维，有一定的难度，激起孩子的挑战欲 望，使学生进一步理解除法算式和平均分的联系。（四）、课堂总结：1、今天你有什么收获？和大家分享一下。（机 动）2、排座位：马上就要召开校运动会了，准备邀 请18位二年级的家长来观看,校长把安排座位的工 作交给我们班去完成，你认为座位怎么排比较合适? 说说你的理由。板书设计分香蕉把12根香蕉平均分成2份，每份

15、6根12 2=6 （根）把12根香蕉平均分成3份，每份4根12 3=4 （根）把12根香蕉平均分成12份，每份1根12 12 = 1 （根）被除数除号除数商一、说教材分香蕉是北师大第三册第四 单元的第4节新课，通过前面3节“分桃子”、“分 苹果”、“分糖果”内容的学习，学生已经进行了大 量的等分活动，积累了一定的经验。这三节平均分 的活动，是在学生还不知道除法的情况下，从已有 的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的过 程。这节课是在学生已经积累了一些平均分的经验 基础上开始认识除法的，从学生熟悉的“分香蕉” 的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平 均分的联系，体会除法运算的意义。同时

16、，介绍除 法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解 释平均分的具体过程。二、说教学目标、教学重难点本节课的教学 目标有以下四点：1、使学生从“分香蕉”的具体情景中，抽象出 除法算式，并理解除法与平均分的联系，体会除法 运算的意义；2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算 式中各部分的名称；3、学会用除法算式表示并解释平均分的具体过 程和结果；4、培养学生动手操作能力和初步抽象概括能力。 教学重点：理解除法算式的意义，会将分的过程用 除法算式表示。教学难点：理解除法算式的意义， 建立除法算式与平均分之间的联系。课前准备：小 棒20根、投影仪、课件等。三、说教学设计思路“课标”指出：动手实

17、践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方 式。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组 织者、引导者与合作者。基于这样的认识和本课学 习内容的特点，首先要考虑的就是如何突出学生的 主体地位，使他们成为课堂的主角，主动投入地学 习。在设计教学时我主要突出两点1、通过让学生动手摆一摆、填一填、分一分、 圈一圈、画一画等，帮助学生通过大量的感知，形 成表象，在此基础上进行抽象概括，初步建立等分 活动与除法的联系，达到教学目标，突破教学的重 难点；2、课前了解到学生对这部分知识在生活中已经 知道了一点，但有不全面，根据学生的个人知识和 直接经验，所以在教学除法算式的意义、读法等， 我决定大胆放手让

18、学生来说出新课的内容，教师只 是适当的指导、点拨。这样既可以激发学生学习数 学的积极性，又能很好地发挥学生的智慧，学生的 兴趣就很浓厚。四、说教学过程（一）、创设情境、故事引入（课件出示情境 主题图）师：你们瞧，这两只小猴皱着眉头正在发 愁呢！猜猜它们是为什么事发愁？（学生自由猜一 下）对啊，它们正在为分面前的香蕉发愁呢。猴哥 哥和猴弟弟谁也不肯吃亏，想分的公平一些，你们 说怎么分才好呢？（引出平均分）设计意图:利用学生喜欢的动物故事引入新 课，学生有了生活经验，既喜欢，又能很好地发挥 自己的智慧，学生的兴趣就很浓厚。（二）、动手 操作，探索新知：1、平均分12根香蕉（1）、分一分：A、用 1

19、2根小棒代替香蕉平均分成2份,请你分一分。B、 你能用一句简单的话把刚才分的过程和结果说一说 吗？（把12根香蕉平均分成2份，每份6根）（2）、如果又来了一只猴子，你怎么把这些香 蕉平均分呢？分的过程和结果又怎么说呢？独立分 同桌互相说。（3）、你还会把这12根香蕉平均 分成几份？独立分一一自己轻轻说一一全班交流2、认识新朋友（1）、师：像这样“把12根香蕉平均分成2 份，每份6根”可以用除法算式来表示。你知道怎 么写吗？ 124-2=6 （根），12> 2、6分别表示什么？ 表示什么意思？这个算式表示什么？这个算式 你会读吗？（2）、那么“把12根香蕉平均分成3份，每份 4根”的除法算式怎么列呢？你能说说它各部分的 含义吗？下面的几种平均份又怎么列除法算式？ 请你写在本子上。（3）、观察这几个除法算式，你发现了什么？（4）