认识小数教学设计x

1、教案设计课题认识小数1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的 学实际含义。2.知道十分之可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3 .能识别小数，会读写小数。重点认识小数。难点知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。课教课件师 学教科书教学过程环节教师活动学生活动设计意图1、让我们一起去商店 看一看，价签上的数，你见 过吗？学生结合自己的生活经验展开联想从学生的生活实际2、你们知道这些数叫什么名字吗?生：见过情况入手，降低学习难 度，激发学生的学习兴对，看来你们已经和小 数成为好朋友啦！我们今天趣。这节课就来认识小数。明确本节课的学习目标。、读小

2、说课。1、这些老朋友都有一 个共同的特点，谁发现啦！生：小数点2、读小数这些小数你会读吗?大家读的都很好，谁能说说你是怎么读的？生：逐一展开读图上的数。读）（可以结合25.25来学生用自己的语 言来叙述读法整数部 分按照整数的方法来3、现在会读了吗?读，小数部分按顺序 位一位读。再读：出示6张幻灯片。充分调动学生已有 的知识经验，调动学生 的能动性，让学生自主 练习读小数，说读法。 在学生说的过程中加深 印象。4、同学们读的都很好, 那这些小数表示的价钱到 底是几元几角几分呢？（填 表）学生开火车读小5、同学们能很快的把 小数转化成几元几角几分， 反过来把几元几角几分化成小数还会吗?二、结合元

3、角分理解小 数的意义学生根据自己的 生活经验来填空。1、1角=（）元2、借助课件理解意义:因为1元=10角，把1元平均分成10份,每份是1角，1角用分数表示是学生根据自己的1 /10元，写成小数是生活经验展开想象。0.1 元。3、学生数算理。教学设计中处处体 现以结合学生的实际生4、有了这个经验，6 角呢？活经验展开教学，让学 生爱学，乐学，在学习 中发现新知识。生：1角=0.1元6角=()元9角=()元5、1分等于几元几角几分？通过运用学生熟悉7分呢？生借助直观演示 来说算理。的元角分的知识可以用 分数表示也可以用小数15分呢？表示作为学习新知识的小结：大家借助了 1元切入点。得到，十分之=

4、10角1兀=100分这样的几的分数也可以写成零实例得到1角=0.1元1分点几的小数。让学生有=0.01元，现在你能借助手目的的观察操作交流讨中的米尺来发现这里面的论，从直观到抽象，主小数吗？学生很快的说出动构建自己的认知结 构。三、结合长度单位来认答案识小数1、1.3米和1.30米有什么不同？2、介绍一位小数和两位小数学生借助手中的3、介绍刘徽米尺来说答案4、练习5、全课小结。学生的现实生活出发，选取学生熟悉的米说说你这节课有什么尺来观察发现，注意将咼。收获？还有哪些不懂得地方？数学与学生生活紧密联 系，有助于学生体会数 学的应用价值。有机渗透德育教育，培养学生的爱国情 感，介绍我国古代数学 家刘徽，使学生了解我 国悠久的灿烂的文化， 增强学生的爱国情感。再次巩固方法，学 会总结。四、咼。板认识小数书一位小数两位小数1 角=110 元=0.1 元1 分=1100 元=0.01 元6 角=610 元=0.6 元3 分=3100 分=0.03 元1分米=110米=0.1米1厘米=1100米=0.01米3分米=310米=0.3米3厘米=3100米=0.03米18 厘米=18100 米=0.18 米1米30厘米=.30米 1米30厘米=1.3米少年