《欣赏 那不勒斯舞曲》教案-2026-2027学年四年级音乐上册人教版（简谱）

PAGE1（人音）版（2024）音乐（四）年级上册《那不勒斯舞曲》教学设计课题《那不勒斯舞曲》单元第6单元学科音乐年级4年级上册教材分析本课是第六单元《跳起来》的欣赏课。《那不勒斯舞曲》选自柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》，为小号与乐队演奏，1=D拍，行板速度。课本配备两道课堂思考题：数一数乐曲主题一共出现几次；在重音记号处拍手，速度加快时用手划圈；页面里设置三个知识板块：音乐名家介绍柴可夫斯基；认识乐器板块讲解小号；知识卡片讲解重音记号＞。乐曲分为主题呈示、速度加快两个段落。小号明亮辉煌的音色演奏主旋律，乐队进行伴奏；乐曲后半段速度加快，舞曲欢快热烈，贴合意大利那不勒斯舞蹈热情奔放的特点。教材由乐理识记、聆听判断、体态律动层层设计，契合四年级学生听辨、律动感知的学情。依托乐谱、思考题、作曲家介绍、小号图片、重音记号知识卡片开展教学，学生掌握重音记号，认识小号，熟悉柴可夫斯基，感受西洋舞曲热烈欢快的氛围。核心素养目标审美感知：感受拍强弱次强弱的节拍特点；体会乐曲前半段舒展从容，后半段急促热烈的速度变化；感受小号明亮高亢的音色，体会舞曲欢快奔放的音乐情绪。艺术表现：认识重音记号，听到重音记号处拍手；乐曲速度加快时用手划圈；哼唱乐曲主题旋律；跟随音乐做舞蹈律动。文化理解：记住小号是西洋铜管乐器，音色明亮；了解俄国作曲家柴可夫斯基和代表作《天鹅湖》《胡桃夹子》；知道《那不勒斯舞曲》属于意大利风格舞曲。创意实践：聆听乐曲判断主题出现的次数；跟随音乐完成拍手、划圈的律动；小组创编简单的舞蹈动作表现舞曲欢快的氛围。重点难点教学重点掌握重音记号含义；听辨乐曲主题出现的次数；听懂乐曲速度变化，配合音乐完成拍手、划圈律动；认识小号和作曲家柴可夫斯基。教学难点准确捕捉乐曲里重音记号的位置；区分主题重复出现的段落；后半段速度加快时律动跟上音乐节奏；体会舞曲热烈奔放的风格特点。教学过程一：舞曲入境，乐理热身1.节拍踏步小游戏教师语言：同学们，欢快的舞曲开始啦，我们跟着拍踏步，强拍脚步用力，弱拍轻轻落脚。学生活动：全体起立，跟拍节奏踏步，感受节拍强弱规律。设计意图：创设舞曲情境，熟悉拍节拍特点，营造欢快活泼的课堂氛围。画面设计：投影课本42页《那不勒斯舞曲》标题、乐谱和小号插图。2.学习基础乐理与重音记号教师语言：乐曲1=D、拍，行板；阅读课本知识卡片，重音记号＞，表示把这个音符加强力度来演奏。学生活动：齐读拍号、速度术语；拍手练习重音，出现＞的时候用力拍手。设计意图：弄懂重音记号，为本节课第二题律动习题打好基础。3.完整聆听乐曲全曲教师语言：我们完整欣赏小号与乐队演奏的《那不勒斯舞曲》，听一听乐曲前后速度有什么不一样。学生活动：静心聆听整首乐曲音频，听完说出前半段舒缓，后半段速度变快。设计意图：建立整首乐曲完整听觉印象，初步感知乐曲结构。二：认识乐器和作曲家1.阅读认识乐器板块教师语言：我们看课本“认识乐器”板块，小号是西洋铜管乐器，音色明亮高亢。学生活动：齐读文字，仔细观察课本里小号图片。设计意图：了解乐器常识，感受小号的音色特点。2.单独聆听小号演奏片段教师语言：我们单独听小号演奏主题片段，感受它明亮辉煌的音色。学生活动：闭上眼睛聆听，听完说一说小号的声音特点。设计意图：通过听觉加深学生对小号音色的印象。3.阅读音乐名家介绍教师语言：课本里介绍作曲家柴可夫斯基，俄国作曲家，代表作《天鹅湖》《胡桃夹子》，这首曲子选自《天鹅湖》。学生活动：齐读作曲家生平以及作品，记住作曲家国籍。设计意图：拓宽音乐文化常识，丰富学生音乐储备。4.分句哼唱乐曲主题旋律教师语言：我们跟着钢琴哼唱主题旋律，遇到重音记号的时候声音稍重一些。学生活动：跟随教师分句哼唱主题旋律，把握重音位置。设计意图：熟悉主题旋律，方便后面判断主题出现次数。5.研读课本第一道思考题教师语言：课本第1题：乐曲的主题出现了几次，接下来我们分段聆听乐曲来寻找答案。学生活动：带着问题分段聆听音乐，留心主题旋律。设计意图：明确第一道习题任务，为听辨做好准备。三：分段聆听1.聆听乐曲第一段主题教师语言：我们听乐曲第一部分，这是主题第一次出现，小号完整演奏主旋律。学生活动：认真聆听，听到主题出现竖起一根手指。设计意图：确认主题第一次出现。2.聆听乐曲第二段主题教师语言：接下来听第二段，乐队重复演奏主题，旋律不变，伴奏更加丰富，这是主题第二次出现。学生活动：听到主题再次出现竖起两根手指。设计意图：听辨第二次主题，感受伴奏的变化。3.聆听乐曲第三部分教师语言：第三部分乐曲速度加快，主题第三次出现，节奏更加紧凑热烈。学生活动：听到主题竖起三根手指。设计意图：听辨第三次主题，感知速度加快的变化。4.给出习题1标准答案教师语言：听完乐曲，谁来说一说主题一共出现几次？学生发言后教师总结标准答案：乐曲主题一共出现3次。设计意图：完成课本第一道思考题。5.研读课本第二道思考题教师语言：课本第二题：随音乐在重音记号处拍手，听到速度变快时随音乐划圈。学生活动：学生读懂习题要求，区分拍手和划圈两个动作。设计意图：明确律动任务，做好动作准备。6.单独练习拍手、划圈动作教师语言：我们先来空手练习，听到重音记号用力拍手；乐曲后半段速度加快，手臂画圆圈。学生活动：学生反复练习两个动作，熟练动作要领。设计意图：分解律动任务，降低配合音乐的难度。四：配合音乐，完成律动练习1.分段跟随音乐完成律动教师语言：播放音乐前半段，出现重音记号大家拍手；播放后半段速度加快，同学们手臂划圈。学生活动：分段聆听音乐，完成拍手、划圈的律动。设计意图：落实课本第二道思考题，做到听音乐做出对应动作。2.完整播放乐曲做律动教师语言：现在播放整首乐曲，全程完成律动，前半段重音拍手，后半段速度加快划圈。学生活动：跟随完整乐曲，认真完成律动表演。设计意图：整体感知全曲，加深对乐曲结构的理解。五：创意展示，课堂总结1.情景创意表演展示教师语言：一部分同学聆听音乐做拍手划圈律动，另一部分同学创编轻快的舞步，模拟跳那不勒斯舞蹈。学生活动：全班分工合作，配合音乐完成情景表演。设计意图：整合乐器认知、旋律聆听、听辨判断、律动表现全部学习成果。2.畅谈本节课学习收获教师语言：欣赏完《那不勒斯舞曲》，谁来说一说今天学到了哪些音乐知识？学生自由发言之后教师总结：今天认识了小号、作曲家柴可夫斯基，弄懂重音记号，听出主题出现3次，感受到舞曲欢快热烈的氛围。设计意图：梳理本节课知识点，体会西洋铜管乐器和芭蕾舞音乐的艺术魅力。3.教师结语今天同学们认识了西洋铜管乐器小号，弄懂了重音记号，听辨出乐曲主题出现3次，跟随音乐完成拍手划圈律动，还认识了俄国音乐大师柴可夫斯基。课后多欣赏芭蕾舞音乐作品，感受铜管乐器明亮嘹亮的音色，体会外国舞曲独特的艺术魅力。那不勒斯舞曲（俄国柴可夫斯基，选自《天鹅湖》）基础乐理1=D拍，行板；强弱规律：强‑弱‑次强‑弱；重音记号＞：音符加强力度演奏。乐器知识（课本内容）小号：西洋铜管乐器，音色明亮高亢。习题1答案：乐曲主题一共出现3次。第