芦小银《分香蕉》教学设计

1、分香蕉教学设计教学内容：北师大版数学教材二年级上册第 6465页。教学目标:1. 结合分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运 算的意义。2. 掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。3. 会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。教学重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各 部分的名称。教学难点：理解除法算式的意义。教学过程: 一.创设情境。师：同学们，你们知道小猴最喜欢吃什么吗？（香蕉） 师：猴子兄弟在学校表现非常好，妈妈买了它们最喜欢的香蕉奖励它 们。可妈妈想如果分的不公平，他们肯定会闹翻天，所以想请你们帮 他分一分，你们愿意吗？（愿意）今天我们来

2、学习分香蕉（板书课题）设计意图：（通过创设情境，使学生产生对新知的求知欲望，唤起 学生的学习兴趣。） 二、自主合作、学习新知。1. 数一数，说一说。（教师出示课本情景图）师：请看一看，给他们准备了多少根香蕉?学生准备12根小棒。师：猴妈妈怎样分才公平呢?2. 分一分，说一说 师：请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。（学生分） 师：请回答。（并请他上台演示。） 师：像这样，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我们可以用除 法算式来表示。你知道怎样表示吗?（师板书：12+2 = 6 （根）师:12 , 2, 6分别表示什么?生:师:谁知道这个算式怎么读?12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6

3、表示每只分得6根。（师板书：“2 + 2读作“2除以2”。）师:你愿意教大家读吗？（愿意）那全班同学跟他一起读。（生跟着读）师:谁知道这个算式中各部分的名称?生：12是被除数，2是除数，“+是除号，6叫做商。师：你怎么知道的?生：我是从书上看到的。（师板书：12+2 = 6 （根）被除数除号除数 商师：真能干！你敢上讲台教教大家吗？大家会认了吗？同桌互相 说一遍。设计意图：（通过学生动手分一分，动口说一说等活动，让学生 经历用除法表示平均分的过程。调动了学生积极参与的主动性，为学生自主学习提供了时间和空间。）3、猜一猜，分一分。师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的12根香蕉 全部拿了

4、出来，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分四人的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。小组讨论，先分一分，再写算式。学生汇报，教师板书、指导，学生在投影仪上演示。生1:把12根香蕉平均分给6位客人,每人2根。算式是:12+6=2 （根），小猴家来了 6位客人。生2:把12根香蕉平均分给4位客人,每人3根。算式是:12+4=3 （根），小猴家来了 4位客人。生3 :小猴家来了 3位客人，每人分得4 根。12+3 = 4 （根）。生4：小猴家来了 12位客人，每人分得1根。12+12 = 1 （根）。师：你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着生3写的算式。）生：12是被除

5、数，3是除数，4是商。巩固练习。师：客人们高兴地走了，猴妈妈夸兄弟俩真聪明。猴兄弟俩想: 今天我们既招待了客人，还学会了用除法算式来表示分一分的活动, 不知小朋友们是否学会了，咱俩去考考他们吧！小朋友们，你们敢接 受小猴子的考验吗?生：（齐答）敢。1.第一题：放手让学生独立解决，把分的过程用除法算式表示出来。2.第二题：先独立写出算式，解答问题。再组织小组讨论:第（1）题用什么方法计算？为什么用乘法运算？第（2）- （4） 小题为什么用除法计算？乘法和除法有什么区别和联系?3. 第三题：学生选择喜欢的方法独立把算式填完整，并在小组内 交流。4. 第四题：让学生根据例子，再举几个算式试一试，说一说，画 一画。设计意图：（让学生在练习中巩固新知，加深对所学知识的记忆和应用能力，同时满足学生成功的喜悦心理需要， 维持学习新知的兴 趣。）四、拓展思维 用20宁4=5编一个数学小故事讲给大家.五、课末小结，归纳新知 师：小猴子今天有很多的收获，你们呢?设计意图：（学生自我归纳与整理，及时梳理新知。） 板书设计:12分香蕉（