人教版高中化学高一《氮氧化物与大气污染》教学设计

1、人教版高中化学高一氮氧化物与大气污染教学设计氮氧化物与大气污染教学设计 一、基本说明1. 教材选取: 人教版高一化学1第四章第三节第 2课时2. 教学时间:45分钟二、教学设计1、教学目标:1)、知识与技能(1) 、认识氮氧化合物的性质与用途，知道含氮化合物的应用对社会生产的积极作用和对人类环境的影响。(2) 、知道氮氧化合物对环境的污染及防治，形成良好的环境保护意识。2) 、过程与方法通过二氧化氮与水反应的实验与探究，使学生体验实验探究的过程于乐趣。通过交流、观察、思考等过程训练科学的学习方法。3) 、情感态度与价值观(1) 、通过认识氮氧化合物对环境危害和防治原理，进一步培养学生环境保护意

2、识，形成与大自然友好相处的情感。(2) 、通过一些实践活动，引起他们对环境问题的关注，同时培养他们的探究能力、思维能力、表达能力、组织活动能力、与人交流的能力等，同时也可以培养他们的科学方法、科学态度和科学精神等。(3) 内容分析:“二氧化氮和一氧化氮”的学习有助于对“空气质量日报”中的“首要污染物”指标作进一步了解，能让学生进一步清楚大气污染物，认识环境保护的迫切性，有利于培养学生的思维能力和科学探究能力。1)、教学重点(1)、NO水的反应；22) ) 、氮氧化物对大气的污染。3) 、教学难点进行科学探究“ NO可能被HOR收”。224) 学情分析:学生通过上一课时对SO的学习，已初步掌握了

3、这一类物质的学习方法，本课时要指导2学生运用知识迁移来掌握氮氧化物的性质，引导学生形成科学的思维方法。同时，学生动手能力还在形成过程中，要培养学生在实验设计与操作过程中形成严谨、规范的良好学习习惯。5) 设计思路:1) 、努力体现以学生为主体的教学思想。课前布置“酸雨的调查”，课堂进行“科学探究”，转变学生的学习方式，培养学生的自主学习能力和科学探究能力。2) 、创设问题情境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生主动探究科学的奥妙。3) 、利用信息化技术- 多媒体的直观性和可控性提高教学效果，丰富教学内容，提高课堂效率。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及时间【课前布置】(

4、1) 3-5 人为一小组，通过活动1. 课前准上网查询我国酸雨的分布、影上网查询我国酸雨的分培养学生的科备响、危害和采取了哪些防治措施。 布、影响、危害和采取了学探究能力、组2-3 天 哪些防治措施。织活动能力、协4) ) 将相关资料制成作交流能力等。PowerPoint 文件，并选好一个代表准备汇报本【引入】组的调查成果。从汽车尾NO?口 NM汽车尾气和某些生气入手，直接导2产中产生的主要污染物，也是引起为马上进入的新课做好入本节课需要空气污染的主要原因之一。学习它思想准备。掌握的重点们将帮助我们进一步弄清楚大气氮氧化物的污染物的性质。性质。目的明【提问】 思考与回答：确，重点突出。2.NO

5、的？NO可以通过氮气与氧气反 由于氮气的性质很 生成与性应生成，在常温下它们易反应吗，与。不稳定，常温下 N22通过创设“问题情景”进质 为什么 , 反应行启发式教学。10 分钟 ? 氮气与氧气在什么条件下思考与回答:可能会发生反应, 放电或高温?由此联想，除汽车尾气中因高温产生NO外，在自然界也有一思考与回答：种情况也会发生氮气与氧气的反雷电时应，说说看，是那种情况,【实验】播放氮气与氧气反应的实验录像 通过播放观看实验录像录像将反应原理直观化，便于【板书】学生接受和理一、二氧化氮和一氧化氮写出实验录像中发放电或高温解，并形成稳定N + O 2NO 生反应的化学方程式。22的化学知识。【实验

6、】NO与O反应的实验演示2【提问】 练习化学观察到了什么现象, 说明了学生用下面的装置方程式的书写什么，演示O与O反应的实验：2【板书】观察实验现象，写出2NO + O , 2NO22 播放录像和反应方程式。设计学生能亲【实验】与HO反应的实验演示NO22思考与回答：自演示的试验，无色的NOf艮容易在增强教学的直常温下与空气中的氧气观性，有利于提【板书】。 化合，生成红棕色的 NO高教学效果。2 3NO + HO ,2HNO + NO 223【提问】工业上利用二氧化氮溶于水观察实验现象，写出来制取硝酸，但根据反应方程式，反应方程式。 通过观察3.NO的NO中的N元素能否全部被转化为22实验现象

7、，分析性质硝酸 , 化学反应原理。5 分钟 【提问】如果现在给你一试管NO其2它药品和仪器自选，你能否设计实通过观察 验，使NO尽可能的被水吸收呢，2实验现象，分析【科学探究】思考与回答：化学反应原理。现给你一试管NO其它药品和仪2不能，只有三分之二器自选。的 N 被转化为了硝酸通过启发1. 请你设计实验，要求尽可能多和提供录像、实地使NO被水吸收。2验等直观教学2.你的设计对工业上生产硝酸积极思考 手段，能让学生有什么启示,（ 从原料的充分形成深刻的第利用、减少污染物的排放等方画出设计的装置简图一印象，并在此面考虑。） （ 参考简图见附录一） 基础上构建有将实验设计的步骤、实验意义、稳定的化

8、现象和解释填入P80的学知识，同时还 巡视学生的探究情况，展示优表格中 培养了学生的4. 科学探秀方案并推荐上台演示自己设计（ 参考答案见附录二） 观察、分析与推究的实验思考与回答: 理能力。15 分钟硝酸工业中通过补充空气，使生成的NO再考察和训氧化为NO NO溶于水又练学生的实验22【阅读布置】 生成硝酸和NO经过这设计能力SO和NO对大气的污染22样多次的氧化和吸收，【板书】NO可以能够尽可能多地训练学生2二、SO和NO对大气的污染22转化为硝酸，同时减少了全面思考问题酸雨的形成与危害（pH,5.6） 污染物的排放。的能力学生上台演示自己通过了解【活动汇报】设计的实验方案SO和NO对大22选一个小组，汇报课前布置的气的污染，让学调查活动的成果，其他小组进行补生认识到环境充。学生阅读保护的重要性，5. 活动回 培养学生的社报【活动布置】会责任感、参与8 分钟 （1） 实践活动1: 分析空气污染的成因。活动汇报意识和决策能力。（2）实践活动2:雨水pH的训练学生测定。了解活动要求，做好活动的实验操作能【作业】准备。力 P