低年级学生学习习惯的现状及其对策分析

1、低年级学生学习习惯的现状及 其对策分析低年级学生学习习惯的现状及其对策分析在当代社会，人们对低年级的教育愈来愈重视。 低年级学生正处于学习过程的萌芽阶段，这段时间的学习习惯的养成对今后的学习有着极其重要的影响，对自身发展起着不可估量的作用。教育有助于人的德、智、体、美、劳全面发展。能够培养孩子的生活自理能力、动手能力、创造能力和责任感、。学习习惯是指倾向于是在学习活动中表现出来的稳定的学习行为方式。良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证,是终身学习的需要。著名教育家叶圣陶曾明确指出 : “什么是教育 ?一句话,就是要养成良好的学习习惯。 ”学习习惯的养成非常重要。目前,小学生学习习惯的养成还不

2、够理想,尤其是在新课程背景下,对学习习惯的养成又提出了更高的要求。因此有必要对低年级学生学习习惯的现状及其对策进行探究。今天的低年级学生是我们未来的人才，我们必须培养低年级学生的良好学习习惯，培养新时代的“四有”人才。1 低年级学生学习习惯的现状1.1 注意力不集中低年级学生属于儿童，生理与心理都处在幼稚期， 没有较强的控制力，大部分学生在后半节课的注意力分散，容易在半途离开教室。小学生都生性活泼，容易在课堂上随意讲小话，做小动作，传纸条等与课程无关的内容。1.2 缺乏边读边思考的习惯边读边思考是一种良好的阅读习惯。课堂上，低年级学生按照老师的要求读文章知识嘴动，没有边度边思考文章的内容。就等

3、待着老师提问，从期末考试看，有一些题目学生不是不会做，而是缺乏细心与朗读技巧，没有读懂题目，不知道从何做起，不会审题。1.3 作业习惯普遍比较差做作业的姿势不端正，经常作业本斜放，眼睛离书本太近，需要教师与家长反复提醒。，握笔很低，大拇指压着食指， “一尺一拳一寸”做到的学生很少。作业中一半的学生字迹不端正，涂改随意，不整洁，不能很好地达到字迹匀称、端正、美观。学生用笔随意，同一本作业本用了三种笔（钢笔、铅笔、圆珠笔）。家长反映孩子做作业粗心，漏题、看错题意、边看电视边做作业。 在家里做作业的时候也不够专心，大部分作业潦草，脏乱，甚至还有拖欠作业的现象。1.4 缺乏学习的主观能动性许多小学生都

4、是在家长与教师的督促下进行学习活动。作完作业不主动给老师和家长检查。在课堂中，不能自始至终自觉地参与到学习活动中， 一旦不在教师的视野范围之内，就容易做与学习无关的事情。一旦有休息时间，小学生都用来消遣，比较喜欢看电视，有的每天看，有的放下作业就看，有的一有机会就看。2 改善低年级学生学习习惯的对策2.1 老师对待低年级学生要有足够的耐心、爱心 与责任心小学低年级的孩子尚小，思想还成熟，教师要学会用儿童语言同他们交流，活动课时，陪他们做做游戏，老师在生活中就像自己是小朋友，同学们才会与这个和蔼的老师交流：因喜欢老师而喜欢学习，会全神贯注地听课，积极参与课堂活动； 老师就像园丁爱护着每朵花，教师

5、的爱心是成功教育的原动力。唯有给予孩子们无条件的爱， 才能打开他们的心扉，使每个学生认为老师是最喜欢自己的；老师对待学生不粉聪明愚蠢、富有贫贱、外地高官、因为教师的职责就是尽最大的能力去教育好学生。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。 学生年幼，他们不断学习，不断成长，在他们学习、成长的过程中，引航人主要是老师。只要你心中装着学生，爱护他们每一个人，他们会健康、快乐地成长的。对自己的人格负责，对学生的现在和将来负责，对学校的发展负责，实际上也是对社会、对中华民族的负责！2.2 养成良好的课程学习习惯：从一年级开始，每节课上课前做好课前准备检查， 强化训练，让每位学生课前做好充足的准备，坐端

6、正等着老师师的到来，并事先自己先做好预习或复习。如，读学过的词语，准备听写；做一些口算题，提升自己的计算能力；上课时首先老师要策划新颖的教学方式，使学生保持注意力集中侧耳细听听课时，坐端正， 非学习用品不要拿出来。 一要目标明确。要想明白现在自己究竟要做什么事，不达目的，决不罢休。二要排除干扰。当一个人专心致志时，就仿佛完全进入了另一个世界，对周围的喧闹声、说话声就会听而不闻。三要有张有弛。做作业时，要专心致志地写，不要想玩的事；玩的时候就痛痛快快地玩，不必想学习的事。对学生经常进行一分钟记忆训练，把记忆和时间联系起来。一分钟里能写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力较集中，记忆

7、力一定好。学生的智力因素中，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来， 通过一分钟注意、记忆来培养良好的学习习惯。2.3 养成良好的课外学习习惯培养低年级学生的善于思考能力，主要掌握形象思维技能，对爱提问的孩子，老师应不遗余力地大力表扬他们，鼓励并积极帮其解答疑问。如果孩子们不爱提问，老师就要多问孩子，告诉孩子： 老师喜欢爱提问，特别是能提出值得想的问题的孩子。由此， 慢慢地转为孩子自己主动开口提问； 鼓励学生利用自习课或第二课堂，对阅读课外书籍进行具体的方法指导。小学生可塑性强，老师是他们的偶像。因此，老师要树立好学上进、爱阅读的好榜样。利用第二课堂等时间，陪同学生一起手捧书卷，有声有

8、色地大声朗读，并沉浸其中；小学生还应该培养归纳能力，归类总结的结果，既可使知识系统化，更有利于发展孩子的概括能力。每次的小测或考试，引导学生分析试卷。内容包括，考试会出哪方面的内容、自己哪方面得分高、哪题失分多，原因何在？也可以同桌互相分析，共同探讨。养成这样的习惯，时间一长，学生就能很准确地知道学习的重点和次重点， 提高他们的学业成绩，减轻他们学习负担。2.4 与家长团结协作，共同教育好学生把家长学校的内容落到实处，提高家长的认识，使他们明白：孩子的主要任务是学习，成人同样也要不断学习，充实自己的知识和能力。因为这个时期形成良好习惯的养成能帮助孩子今后的学习生活过程中自然而然、有秩序地合理安

9、排自己的时间，提高学习效率。孩子是父母的希望，低年级学生又是人生学习生涯的起步时期，更是习惯养成最重要的阶段。此时的养成的良好习惯如同百丈高楼的根基，为孩子将来的继续学习、 培养健全的人格起着至关重要的作用。好的习惯，将使孩子受益一生。结束语： 当今时代，会学习比学习知识本身更为重要。我国基础教育课程改革纲要中明确提出， 基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要是培养学生良好的学习习惯，积极主动地参与学习， 握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力，这就必须重视学习方法的指导， 低年级学生具有良好的学习习惯后才有发展的潜力， 发展的前景。良好的学习习惯是人才成长、终生发展的基础。参考文献I 申仁洪 ; 学习习惯:概念、构成与生成J . 重庆师范大学学报（哲学社会科学版） 2007年 02期2 良好学习习惯自测J