秋天的怀念公开课教案

1、秋天的怀念教案教学目标：感受母爱的博大、宽厚和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责； 体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的坚强的品质； 学习作者运用细节刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法； 教学重点：感受母爱的博大、宽厚和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责；教学过程：一、教学导入一、教学导入? 有这么一位儿子， 的琴弦似乎已经断去。 击中不能自拔的儿子，教学难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的坚强的品质；活到最狂妄的年纪忽然残废了双腿， 痛苦、 绝望充斥在他的心中， 命运 然而他的母亲， 自己身患重病， 却只是一味细心呵护沉浸在命运的打 帮他树立对生活的信心， 希望他坚强的活下去。

2、母亲早已在那个秋天 去世，多年之后的又一个秋天， 儿子还好好地活着， 然而直到此时他才理解了母亲对他的爱！ 怀念、 忏悔、内疚种种复杂的情绪交织在一起，他用文字表达了对母亲深切地怀念。今天我 们就来学习这个儿子写的关于他和母亲在秋天的故事 秋天的怀念 板书 “秋天的怀念 ” 这位母亲的爱我们是懂的， 但对于儿子的痛， 也许我们未必感同身受。 下面请同学们静心聆 听老师朗读，好好体会这个秋天的故事。 活动一：静心聆听，整体感知成为了终身的1、文章写了一个么故事？（人物 +事件） 生：我，双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常的表现； 病重的母亲，既要忍受身体的痛苦还要小心翼翼地照顾双腿瘫痪的我 母亲多次邀

3、我去赏花， 我拒绝了， 最后同意的一次母亲因病重去世未能如愿， 遗憾 母亲在去世前还在惦记着我和妹妹 秋天，妹妹推着我去赏菊，明白母亲要我和妹妹好好活的意义 师：同学们都找得很细致， 老师总结大家的发言其实就是： 文章记叙了重病缠身的母亲精心 照顾瘫痪的儿子，直到生命的最后一刻， （体现了母亲对儿子真挚无私的爱，表达了我对母 亲的深深怀念之情） 。 板书设计：我母亲母亲母亲我和妹妹双腿瘫痪 邀我看花 病重 再次相邀看花 去北海看菊花活动二：深情朗读，体味情感 如此饱含深情的文章， 当然不能仅仅只是聆听， 更需要融入自己的情感， 接下来请同学们带 着深情，带着爱，带着怀念去朗读文章。并找出文中对

4、 “我”与“母亲 ”描写的句子或词语。 1、 我： 暴怒无常。望着望着 听着听着 狠命地捶打着这两条可恨的腿，喊着 师：这些描写在告诉我们：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。2、母亲： 生：母亲悄悄地 母亲扑过来 母亲进来了，挡在 她忽然不说了 她常常肝疼的整宿 昏迷前的最后一句话 师：看到这样一位饱受病痛的折磨， 还要小心翼翼，细心呵护瘫痪的儿子的母亲， 我们怎么 能不受感动，而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲， 最终她带着牵挂去世了， 而母 亲的离开，不仅仅是让我怀念，还有愧疚、自责和悔恨。事件 邀“我”看花 病重 再次相邀看花 去北海看菊花人物（母亲）耐心抚慰忍受病痛喜出望外临终嘱

5、托板书 板书设计： 人物（我） 暴怒无常浑然不知同意看花懂得母亲看花成了我对她的怀念， 让我们再细细地母亲活着时，看花是她对我的期盼， 母亲去世了，钻研文本，看看我是否让母亲放下了牵挂？活动三：再读课文，深入钻研我”是否让母亲放下了牵挂？从文中找出依据，并说明理由。坚强人物（母亲）耐心抚慰忍受病痛板书设计：人物（我） 暴怒无常 浑然不知 愧疚同意看花 热爱菊花无私喜出望外懂得母亲 怀念象征伟大临终嘱托爱”，母亲的爱是坚强的、（总结）其实，母亲的总总行为、语言、神态归结为一个字就是 无私的、伟大的，而我对母亲是充满愧疚的、热爱的、怀念的。而文章中反复出现的灿烂而又绚丽的 “菊花” 正是母亲的坚强

6、、母爱的伟大的写照，也是作 者对生命的渴望与眷恋。 （象征）（总结）母亲是秋天去世的， “我”深切怀念母亲对我的爱；秋天里看菊花，是母亲对 “我”的 希望， “我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活；秋天是菊花绽放得 那样鲜艳、灿烂，让 “我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。当苦难、逆境来临 的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌（1 、母亲活着时曾多次要带 “我”去看花，几乎都遭到了 “我”的拒绝，为什么母亲去世后， “我”让妹妹带着去看花？ 生：完成母亲未完成的心愿；我感受到生命是脆弱的，但母亲的坚强又给了我极大的鼓舞； 母亲虽然离开了，仍

7、然要和妹妹相依为命， 遵照母亲的意愿坚强地活下去； 母亲是在秋天菊 花盛开的时候病逝的，我让妹妹带着我看花也是作为我对母亲的怀念。 2、文章中有一处突出的景物描写，请找出来，并作简要赏析？文章第七自然段 明确：这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法， 赋予菊花深刻的含意。 作者之所以浓墨重彩地写菊花， 恰恰是对母亲生前那句 ”好好儿活“的 深情解读，进一步深化了主题。菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。3、在文中前面母亲说 “好好儿活”和最后“我”说“要好好儿活”各有什么含义？这样写在文章结 构上有什么作用？明确：第一段中母亲说 “好好儿活”是指鼓励我“”重新站起

8、来，她害怕 “我”丧失了活下去的勇 气与信心。第七段中母亲说 “要好好儿活”是指“我”要坚强地活下去，不仅是为了母亲，更多 的是对生命的尊重。在结构上形成首尾呼应。使文章结构严谨。 ） 归纳主旨：请概括本文的中心思想（主题、主旨） 。本文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫 痪的儿子，表达了 “我”对母亲的怀念与忏悔，歌颂了至真至纯的伟大母爱。，找一找其实史铁生怀念母亲的文章还有很多，我们再翻看史铁生的另一篇文章合欢树 你最受触动的句子，并做简要赏析。丛书链接：合欢树活动四： 自主思考，课堂练笔母爱是什么？如果有人问我母爱是什么，我会说例句：A. 母爱是周五晚上妈妈在校门口寻找我的目光B. 母爱是周日的凌晨四点半妈妈为我捧出香喷喷的热汤面 ? 学生自主讨论? 母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；? 母爱是一幅山水画，吸取铅华雕饰，留下清新自然；? 母爱是一首深