《小鹿的玫瑰花》教学设计

1、4小鹿的玫瑰花【教学目标】1. 会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽的道理。3.充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值一一为别人创造幸福， 自己从中也能得到快乐。【课时安排】两课时【教学准备】教师准备：媒体、生字卡片、动物头饰。学生准备：自学生字,基本能读通课文。【教学过程】第一课时【课时要点】1.读课文，学习生字、新词。2. 能正确朗读课文。3.根据课文内容质疑,了解为什么说“玫瑰花白栽了” 。、课文导入 1.谈话:我们读过很多童话故事，今天，就让我们再一次走进神奇的童话世界， 去学 习一个小鹿和玫瑰花的故事。2.

2、读课题 媒体出示：4小鹿的玫瑰花正音：“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在这个词里读轻声。（带领学生读） 说明：本课生字较多，采用分散识字的方法，减轻学生集中识字的负担。、初读课文，读准字音 1.轻声读课文，注意读准字音，读通句子。2.学习生字词: 媒体出示:终于、惋惜、黄莺、浓密花骨朵儿、一瘸一拐、(1) 小老师带读。“骨”是多音字，这里读“ gtf” “莺”是后鼻音。(2) 去拼音，开火车认读。(3) 交流记字好方法。说明：二年级学生已经掌握了一定学习生字词语的方法。因此，教师就要把教学 生字词的重点放在容易读错、混淆的字词上。三、研读课文 (一)读课文，提出问题 1.看图引入 媒体出示：小鹿

3、和鹿弟弟图认识了生字宝宝，我们再来认识两个小伙伴。他们是谁呀 2.学习鹿弟弟的话并加以质疑。(1) 媒体出示:鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”。鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”(2) 全班齐读。(3) 质疑：你有什么词不理解的，或者什么问题不明白的，想和大家交流交流?(4) 解释白栽：鹿弟弟一会儿说“白栽”，一会儿又说“没有白栽”，那么白栽 到底是什么意思呢?请学生自由发言。说明：新课标指出的：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”让学生发现文章中的矛盾点,再带着问题一步一步地学习课文， 加

4、深感受。随着感受的不断深入,学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐,使学生受到美好情感的熏陶。(二)再读课文，体会“白栽”1.师生合作读第一小节。(媒体出示：第一小节)课文的哪一个小节写小鹿栽玫瑰?老师引读第一小节。(春天到了，小鹿在门前的花坛里一一，他常常去一一。玫瑰2.想象说话在小鹿的辛勤栽种下，小鹿的玫瑰花盛开了！多美的玫瑰花啊。小鹿的伙伴都被吸引过来了，他们正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你们也都是小鹿的伙伴,你们也来夸一夸吧。3.学习玫瑰生长的句子:(1)花儿开得这么美，小鹿看到了吗？你是从课文哪里知道的?(2)是啊，小鹿不小心跌伤了。那么他在跌伤之前看到

5、的玫瑰长什么样？读读13小节，找出句子。媒体出示:玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。花骨朵儿渐渐地长大了。(3)指导朗读。句子中有两个词意思接近“慢慢地、渐渐地”。这两个词都写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样?师生对比读指名读 挑战读 齐读说明：词义辨析，让学生体会到语言文字的多样性： 表达同一个意思可以使用不同的词语。4.想象说话玫瑰花长得这么好，眼看就要开花了，小鹿却跌伤了，只能静静地躺在床上 养病。他会想些什么呢?5.小结(媒体出示：难怪鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没 看着”。四、复习巩固 1.指导

6、写“谢”字。(1) 我们写一个“谢”字送给辛勤工作的小鹿吧，师范写“谢”字。点：左中右结构的字，三个部分要夹紧。注意“谢”字中间的“身”撇不出头。师示范生书空(2) 生描红，师巡视。2.举一反三，学写本课左中右结构的字：“渐、微”说明：在前两节课教学中我们已经指导过学生书写左右结构的字。因而，在本课 中我们着重指导左中右结构的字。讲清左中右结构的字书写的要点，板书示范。师生共同参与，提咼指导的有效性。五、拓展作业 1.读读课后“我会读”。2.完成课后“我会写”。第二课时【课时要点】1.继续学习课文，了解为什么说“玫瑰花没有白栽”。2.体会为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐的道理。、复习导入

7、1.读词语 媒体出示:终于惋惜黄莺浓密花骨朵儿一瘸一拐、研读课文，体会 “玫瑰花没有白栽”。1.小鹿是多么想去看玫瑰花啊!媒体出示:天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。指导朗读 2.体会“惋惜”:小鹿迫不及待地来到门外，他看到了什么?媒体出示:呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。(1) 小鹿此时的心情怎么样?(2) 指导读句子 说明：在课文的空白处，引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感, 又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。3. 体会“没有白栽”(1)读课文的五、六小节。(媒体出示：五、六小节)正当鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋惜时

8、， 谁来了？他们说了什么？请你 们读读课文的五、六小节。(2)指导读黄莺和微风的话。这两个词后面还用了什么标点？(感叹号)(读课文时也要注意标点符号。)指名读；分角色读：请女同学扮演黄莺，男同学当微风，老师读叙述部分。（3）想象说话：还有谁也会来表扬小鹿的玫瑰花呢?媒体出示：蝴蝶姑娘飞来了，她说：“）。”一只小蟋蟀跳过来，他说：（“）。”一个小女孩跑过来，她说：（“）。”（3）读小鹿的话，体会小鹿的心情。（4）交流：为什么说玫瑰花没白栽?4.小结:小鹿亲手栽种的玫瑰花，虽然自己没看到，却给周围的的朋友带来了花香,带来了幸福。这真是“赠人玫瑰，手有余香”啊！（媒体出示：赠人玫瑰，手有 余香）三、复习巩固1 .选词填空媒体出示:轻轻地渐渐地静静地小鹿（）躺在床上养病。花骨朵儿（）长大了。小红（）走进教室。2.分角色表演读让我们来当小鹿的伙伴，演一演这个故事吧。老师这里准备了小动物们的头饰，谁愿意来读他们的话?指名上台表演读，其余同学读叙述部分。说明：表演是深读课文，感受语言，提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟, 受到熏陶，培养了学生的合作能力。四、拓展作业1.有感情地朗读课文。2.还有谁会夸奖小鹿的玫瑰花呢？你可以用下面的句式写一写，也可以自己写一 写。（媒体出示:蝴蝶姑娘飞来了，她说：“）。”一只小蟋蟀跳过