千克和克--教学设计

1、克和克（一）教学目标1、使学生在熟悉的生活情境中，感受并认识质量单位千克和克,通过观察、操作、推算等活动，初步建立千克和克的质量观念。2、结合实例问题，使学生初步掌握用秤称物体的质量的方法,并能够根据实际情况选择合适的质量单位进行交流和表达；知道千克 和克的进率，会进行简单的换算，能合理估计一些物体的质量，初步 形成估计的能力，发展估计的意识。3、使学生在相关的学习活动中，进一步体会数学与生活的联系,增强学习数学的信心，体会与他人合作交流的乐趣，获得积极的数学 学习情感。（二）教学重、难点重点：通过动手操作认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。难点：合理估计物体的轻重。（三）教学时

2、间三课时认识千克教学内容:教材第28-30页。“试一试” “想想做做”教学目标:1、通过实践活动，让学生感受并认识质量单位“千克”，初步建立“千克”的概念，会用“千克”表示物体的重量。2、在实践活动中，体会到数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。3、通过小组活动，培养学生合作交流的能力。教学过程:、创设情境，认识秤称。1、多媒体课件演示：两个小卡通人物，一个举着一包红枣，另一个举着一包膨化食品。两人争论不休，都说自己的东西重。提出问题：用什么方法来比一比，哪个物品重些2、小组讨论，交流解决办法，得出结论：掂一掂、称一3、师生共同小结：比较物体的轻

3、重，可以用手掂一掂或 用秤称一称。4、认识秤。教师出示生活中常见的秤，让学生进行全面 的观察和充分感知。二、操作体验，认识千克 1、活动体验，初步感知。掂一掂1千克红枣的重量，体验“1千克”。掂一掂不够1千克的膨化食品的重量。比一比，掂两种实物重量的感觉。学生实践后交流体验的结果。2、观察秤面，认识秤面上的数字刻度。根据秤面上的数字刻度，让学生说说从这些数据中知道什小组讨论、交流。师生共同概括：如果称某种物体重量时，秤面上的指针指 着1,就表示这个物体重1千克，如果指着2,就是重2 千克 3、教学“试一试”，进一步感受和体验 1千克。小组活动：分工合作，轮流实践，交流体验。活动一：称出1千克大

4、米，装进袋里，拎一拎1千克大米 有多重，用心好好体验。活动二：称出1千克鸡蛋。先估一估大约有多少个重1千 克，再称一称，然后数一数，拎一拎。4、介绍千克的符号：kg，板书：千克（kg） 三、巩固概念、拓展应用 1、出示标有净含量的袋装食品，让学生观察外包装，交 流从包装袋上获得的数据信息，然后再掂一掂，称一称。比较净含量和秤得的重量，理解“净含量”的意义。2、借助多媒体播放乘坐电梯的录像实况，了解电梯和货 车的载重情况。3、看秤面上的刻度说蔬菜、水果的重量。(想想做做第3、4题) 4、阅读课本32页：“你知道吗”的内容。四、课内总结，课外延伸1、通过今天的学习，有什么收获吗？2、课后实践活动:

5、(1) 到超市里看一看，哪些物品重1千克。(2)星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重几千克，再帮助妈妈拎一拎，看自己能拎起几千克的物品。认识克教学内容:教材第31 33页教学目标:1、通过实践活动，亲身感受1克的实际重量，使学生认识质量单位克，初步建立克的质量观念。2、知道克与千克的关系，知道称比较轻的物品时要用克作单位。3、体会数学与生活的密切联系，培养学生的估测能力。教学过程:一、激趣导入教师导入：我们知道生活中有的物体很重，有的物体很轻。我们称比较重的物体时用千克作单位，那么称比较轻的物体时,又要用什么作单位呢今天,我们就来认识一个新的单位克。板书课题提问:关于克，你已

6、了解些什么，你想进一步知道些什么?二、实践新知认识克活动一:初步了解克谈话：请同学们拿出带来的各种食品，在包装袋上面看看,找一找，你看到那些与克有关的信息（学生观察并汇小结:从这些包装袋上看出，克可以用字母“g”表示（板书:克g）。这些包装袋上都标有具体的克数等等。活动二:感知1克有多重掂一掂：一枚2分一硬币大约重1克用手掂一掂2分硬币, 感受1克的重量。说一说：生活中还有哪些东西大约有1克重（学生举例）。小结:通过用手掂一掂2分硬币,我们感觉1克的重量是比 较轻的。提问:我们身边还有哪些东西大约重1克 认识天平 （出示一枚回形针） 提问:这一枚回形针的重量是不是 1克重,你有什么办法知道（掂

7、一掂,称一称）追问：你觉得用什么样的秤来称比较合适?为什么?（学生议论）（出示天平） 介绍:天平是一种教精密的秤，我们常用天平来称比较轻 的物体。正确使用天平称物品重量的方法是：第一步,把要 称的物品放在天平右边的托盘里。教师在左边的托盘里放10克黄豆,先让学生猜猜这些黄豆重多少克。第二步,把砝码放在天平右边的托盘里。教师在托盘上先放不到10g 的砝码，再放10g砝码。第三步，当托盘里的物品和砝码同 样重时，天平的指针正好停在刻度的中央，这是砝码的重 量就是物品的重量。提问:这些黄豆重多少克（出示砝码） 提问:用天平称物品时需要用砝码。看看这些砝码各重多少克呢？学生分组用天平称一枚回形针，一枚

8、2分硬币, 一根羽毛,一根塑料直尺以及自己带来的小物品。讨论：通过天平称这几样东西，你有什么发现？ （一枚2分硬币大约重1克,一根羽毛比1克轻,一把塑料 直尺比1克重。） 3、感受几克的质量 谈话:（抓前面称过的10克黄豆）同学们猜一猜10克重的 黄豆有多少粒呢？想不想自己称出10克重的黄豆。（学生 分组活动）（1）用天平称出10克重的黄豆，数一数大约有 多少粒,再把10克重的黄豆放在手里掂一掂。（2）用天平 称出一块糖有多少克。（3）用台秤称出一个苹果，一只哈密 瓜各重多少克 讨论:通过称这几样东西，你发现了什么?得出10克重的黄豆有几十粒，一块糖约重10克,一个苹果 约重150克,一个哈密

9、瓜约重2000克,这些都说明1克的 质量很轻。体会克与千克的关系 （1）分别手拿1千克重的物品和1克重的硬币掂一掂，感 觉有什么不同（2）说说:称物品的重量时，什么时候用克作单位什么时 候用千克作单位 （3）猜一猜1千克等于多少克呢(4)验证:先推算“一袋盐重500克,2袋盐重多少克”，后把这两袋盐放在台秤上称一称，看看是几千克，从而得出结论:1千克等于1000克。(板书:1千克= 1000)小结：通过验证我们知道了1千克等于1000克,平时在称较轻的物品时就用克作单位,而称较重的物品时就用千克作单位。三，巩固拓展 1、“想想做做”第一题 (1)让学生观察图，说出图中的物品各有多重 观察自己带

10、来的各种食品包装袋，说说他们各重多少2、“想想做做”第二题 用手掂一掂一根牛皮筋，一包手帕纸，卷笔刀削出的一片 铅笔木屑比1克重还是轻 3、“想想做做”第3题(填在课本上) 4、“想想做做”第4题 (1)观察图,说说这两幅图的意思 (2)怎样看出杯子里的水重多少克(3) 先估计自己杯子能装多少克水，再用天平照样子称一 称。5、填空:(补充练习) (1) 一枚2分硬币重1克,5枚2分硬币重()克(2) 袋洗衣粉重500克,2袋洗衣粉重()克，是()千克 四、总结延伸 总结：今天这节课你学到了什么1克和1千克有什么关 系，什么时候用克作单位，什么时候用千克作单位 延伸:课后请大家称一些常用的物品，例如文具盒，数学书 等，看看它们大约各重多少千克。练习五教学内容:教材第34-35页1-7题教学目标:1、让学生进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量概念，熟练掌握千克和克的进率，并能灵活运用。2、在运用所学的质量单位解决一些简单的实际问题的过程中，发展应用意识。教学过程:一、谈话引入二、基础训练1、完成练习五第1、2题。交流时让学生说说自己的想法。2、完成练习五第3题。学生独立完成后,集体订正。三、解决问题 1、完成练习五第 提问式提醒，再独立完成。2、完成练习五第5题