人教版小学数学四年级上册《3角的度量：角的度量》优质课导学案_2

1、角的度量教学设计第 2 课时角的度量教学设计【版本】人教版小学四年级数学上册【学习内容】第三单元第二课时角的度量教材第4041页例1。【教材分析】角的度量是在学生初步认识了角和直角，并明确了角的概念，知道了角是有大小之分的基础上学习本课的知识，并为学生后续学习角的分类和画角打下基础。【学情分析】学生对于角的大小有了初步的体验，并知道了角的大小与两边叉开的程度有关，且有部分学生已经知道了量角器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验【学习目标】1. 认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角。2.掌握量角的一般步骤和方法，会用量角器度量角的度数。【学习重点难点】:重点：掌握

2、用量角器量角的步骤和方法。难点：怎样读出角的度数。【学习过程】:一、创设情景（5 分钟）师：同学们，有关角的知识你有哪些了解，谁来说一说？预设：生1 ：角有一个顶点，和两条边，生 2：角的大小和边的长短无关。生 3：角的大小和两边叉开（或张开）的大小有关。生4：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角（角的定义）生5：这个点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。师：你们了解的真不少！那你们会比较两个角的大小吗？生：会师：出示2：老师这里的两个角和你学习单上的角一样，拿出你的1 号学习单，上面的两个角，那个大呢？你是怎么比较的，说说你的方法？预设：生 1：通过观察，看出来；（师：这个方法叫做观察法）生

3、2：借助我们已有的工具，如：三角形的一个角和1 号学习单上的角比一比发现的；（这个方法叫做比较法）生 3：用剪刀把两个角剪下来，重合比一比发现的。（这也是比较法）师：你们的方法都很棒！有的同学用观察法，有的同学用比较法得出那个角大。师：/ 2比/1大多少呢？要解决这个问题，你有什么好方法吗？（已有知识解决不了，产生认知冲突，引出测量工具量角器）预设:生 1：不知道，或我们可以测量一下。师：大家知道测量长度要用尺子，测量角要用什么工具呢？生：不知道生：量角器。师：对，量角器，你会用吗？生：不会生：会师：你敢挑战一下自己吗？生：敢出示3师：请拿出你的量角器，在1号学习单上试着测量一下/1的度数,

4、请大胆尝试，不要怕错！师：快速巡视学生测量角的情况。看来我们班有少部分学生会测量角，很多学生没有测量角的经验，今天我们就一起来学习研究角的度量。（板书课题）二、新授课件出示4：（1）认识一度角（4 分钟）师：大家知道在测量长度时，通常是用1 米、 1 分米、 1 厘米较小的长度作为标准的，如果要准确测量一个角的大小，也应该用一个合适的角作单位，我们在测量角时，多少度作为测量角的单位合适呢？你知道吗？预设：生：一度角。师：对，是一度角，请你打开我们的学习材料，认真看一看，一度角有多 大。生：不知道。师：请你打开我们的学习材料，我们一起来认识一下角的测量单位。我们的前辈们已经替我们研究了，他们将一

5、个圆平均分成360 份，将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小是1 度，叫做一度角，记作1 度师：刚才我们认识了度量角的单位，要想测量一个角的大小，只有单位是不行的，还需要测量角的工具量角器（ 2）出示5：认识量角器各部分名称（4 分钟）我们来一起认识一下这个新朋友量角器。拿出你的量角器，仔细观察，认真研究研究，看看你有什么发现？小组内交流一下。老师告诉你量角器是把半圆分成180 等份的原理制成的。全班交流：中心、0 度刻度线、内刻度线、外刻度线师：请你在小组内互相说一说量角器各部分的名称。师：你想不想知道量角器的各部分在我们度量角时有什么作用？生：想。（ 3）测量角的步骤：（5 分钟）

6、师：请你仔细观察一下，这个角的各部分对应的是量角器的那部分？生：角的顶点对应量角器的中心，角的一边对应的是量角器的0 度刻度线；角的另一边对应着量角器内外刻度线（60 度和 120 度）。师：你们真是细心观察的孩子！课件6：你能试着读出这个角的度数吗？生： 60度或 120度师：为什么应该读60 度，而不能读120 度生：因为我觉得这个角没有90 度角大，所以是60 度。师：这个方法很棒！用90 度的角作为标准，利用排除法判断的。60师：还有没有其它方法了？生：因为这个角的一边和内圈的0 刻度线重合，所以要读内圈的刻度，度。师：你真是一个善于观察和思考的孩子。师：大家理解他的意思吗？谁能像他一

7、样再说一遍？生：。师：大家一起说一遍吧！小结： 1、使量角器的中心与角的顶点重合；0度刻度线与角的一边重合；2、看角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数巩固练习（5分钟）师：通过刚才的学习，现在你知道量角的步骤吗？生：知道三、 xx1 、判断对错。出示课件7、 82、快速读出角的度数出示9、 10、 11、 12、3、读出角的度数，认真观察这两个角，说说你有什么发现？出示13 生：没有，生：第一个角读的是外圈的刻度，第二个角读的是内圈的刻度。师 :你真了不起，你有一双发现问题的眼睛。师：我们在读角的度数时，是什么决定我们读量角器的内刻度上的度数还是外刻度上的度数。生：开口方向生： 0 度刻度线上的0 在内圈还是外圈。师：真是了不起的发现！你们 xx了吗？4、出示14 活动二 :动手试一试（4分钟）活动要求：1 ）请你用量角器测量出1 号学习单上两个角的度数；2）如果你的旁边有不会度量角的同学，请你主动帮助他；5、猜一猜：（2 分钟）有奖竞猜，仔细观察，如果谁两个都猜对了，下课找我领奖品出示