佛山市禅城区惠景中学历史教学规范.

1、1惠景中学历史学科教学规范一、课前准备1、学习新课标，翻阅教材，分析学生的认识状况。每学期初，都应认真学习、研究历史课程标准，熟悉课标内容和要求；翻阅所教级的历史教材，了解教材的知识体系和基本内容，把握教材各部分内 容在整体中的地位和作用。分析所教年级的学生的历史知识状况和认知水平，把握教学的起点。2、制定学期教学计划以课程标准为依据，根据教材内容并结合学生的实际情况，制订学期教学 计划。教学计划包括：（1）学期教学总体目标；（2）学期教学总体设想、具 体措施及学科活动计划；（3）教材内容及学生情况简析；（4）教学进度安排3、备好（1）备教学目标：根据课程标准，结合教材内容和学生实际，制订切实

2、可 行的课堂教学目标；目标的陈述要规范，应立足于学生的学习与发展；教学目 标的指向应是多元的，包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。（2）备学生：分析学生的实际情况，研究教法和学法。有利于学生的全面 发展。（3）备内容：分析教材，重视历史基础知识的掌握，分析历史事件之间、 历史现象之间的联系，处理好教材的重点、难点，挖掘教材中的情感因素。（4）备过程：提倡形式多样的教学方式，精心设计教学活动；提倡教学手 段的现代化和多样化，充分开发和利用课程教育资源。转变教学观念，倡导以 学生为主的学习方式，促进学生自主学习、合作学习、探究学习。2（5）备训练：精心设计课堂提问和训练，强调训练的针对性、

3、有效性和发 展性，难度要适中。教师必须做到每节课都有教案，杜绝没教案上课的现象。教案应写明课题、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学过程等。从事历史教学工作不满 六年的青年教师应写详细教案。同时对教案每学期进行不定期检查。4、开展教研活动，每周活动一次。根据区教研室的工作计划要求和学校的 实际，制订教研组工作计划，按计划开展教研活动，加强集体备课活动。积极 参加教研部门组织的各项教研、教学活动。二、 课堂教学1、 课堂教学应围绕教学目标展开教学活动，教学目标应兼及知识与能力、过 程与方法、情感态度价值观。2、 教学内容要做到观点和材料的统一、思想性和科学性的统一，要注意联系 社会生活实际。

4、教学内容的处理要突出重点，要揭示知识之间的联系，要使历 史知识结构化，以利于学生的掌握。3、 教学过程的展开要从学生已有的学习经验和认知水平出发， 注重激发学生的学习兴趣；创设情景，引导广大学生积极主动地参与教学活动，主动建构 知识，形成良好的认知结构。4、 课堂提问要注意问题的思考价值，启发学生的思维活动；要重视对学生的 学习方法的指导； 要引导学生对一些历史问题进行探究性的学习， 培养学生的 探究意识、合作精神和创新精神。5、 重视教学过程中的训练，每节课都要有适量的训练，训练讲究科学性、针 对性，要及时反馈与评价。6、 教师上课时，要用普通话进行教学，语言表达准确精练；教态自然；板书 能

5、3反映教材内容的知识结构，设计合理；各教学环节之间的衔接过渡自然流 畅。7、 历史教学中要充分利用各种教学资源，适时适度的运用现代教学技术手 段，切实为提高课堂教学效益服务。三、课后教学活动1、课后作业适量，注重实效；认真批改作业，及时反馈。2、开展一定的历史活动课，拓宽学生历史知识视野。3、上课后进行教学反思。四、课外辅导1、确定辅导对象。通过课堂教学、作业、考试的情况反馈，了解学情，列出“培优”和“补差”名单，建立辅导档案。2、制定辅导计划。 “培优 ”计划主要考虑培优的形式、 内容、时间、目标等。“补 差”计划要将集体补差和个别补差相结合，培养良好习惯与指导学习方法相结 合，培养师生感情

6、与辅导知识相结合。3、辅导要适量、适度。不影响正常学习，不加重课业负担。五、学生学习测试1、 运用多种方法评价学生的学习情况，将质性评价和量化评价结合起来，重 视对学习过程的评价，以促进学生的全面发展为目标。2、 测试要以课程标准为依据进行命题。 测试题的难度适中， 不出偏题、怪题。既考察学生的知识掌握情况，又要考察学生的能力水平。3、合理计划测试的次数，出题、改卷，评卷、分析等工作。六、教师教学评价4中学历史教学评价课题名称：授课时间：7 课人姓名：评课人姓名：符合程度评价 项目评价要点对评价特征的描述完全符合基本符合基本不符合完全不符合教学 目标()符合课标要 求和学生实际的程 度符合课程

7、标准的要求，包括知识、能力、情感态度与 价值观等方面；与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差 异(2)可操作的程度教学目标明确、具体学习(3)学习环境的创 设有利于学生身心健康；有利于教学目标的实现条件(4) 学习资源的 处理学习内容的选择和处理科学；学习活动所需要的相关 材料充足；选择恰当的教学手段学习 指导 与教学调 控(5) 学习指导的 范围和有效程度为大多数学生提供平等参与的机会；对学生的学习活 动进行有针对性的指导；根据学习方式创设恰当的问题情境； 及时采用积极、多样的评价方式；教师的语言准确，有激励性和启发性(6)教学过程调控 的有效程度能够根据反馈信息对教学进程、难度进行

8、适当调整； 合理处理临时出现的各种情况(7)学生参与活动 的态度对冋题情境关注；参与活动积极主动学生 活动(8) 学生参与活 动的广度学生参与学习活动的人数较多；学生参与学习活动的方式多样；学生参与学习活动的时间适度(9)学生参与活动 的深度能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求正 确操作；能够倾听、协作、分享课堂(10) 课堂气氛的宽松度学生的人格受到尊重；学生的讨论和回答问题得到鼓 励；学生的质疑问难得到鼓励；学习进程张弛有度气氛(11)课堂气氛的融洽度课堂气氛活跃、有序；师生、生生交流平等、积极(12) 目标的达成度基本实现教学目标； 多数学生能完成学习任务； 每 个学生都有不同程度的收获教学 效果(13)解决问题的灵活性有些学生能灵活解决教学任务中的问题(14)师生的精神状态教师情绪饱满、热情；学生体验到学习和成功的愉悦；学生有进一步学习的愿望学科(1)叙事清楚，线 索明晰叙事清楚生动，基本线索明晰，使学生了解和掌握基 本的历史知识。5特色(2)论从史出，史精选史实材料，引导学