分数与除法(例1、例2)_第1页
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文档简介

1、孩子们！来吃点心了!1回顾整数除法的含义(1)幼儿园的马老师把6块小点心.平均分给3个小 朋友.在解决简单的实际问题中， 沟通整数除法与分数的联系每个小朋友得到多少块?6块小点心，平均' 分给3个小朋友， 每个小朋友得到J多少块？(2)提问:你是怎么得到的？预设:6寺3-2 (块)、在解决简单的实际问题中， 沟通整数除法与分数的联系2.回顾分数的意义把1个蛋糕平均分给2个人，每人多少个？你是怎么想到寺个的？广汽7|把1个蛋糕平均分给3个人，每人多少个？预设：1 -3-0.333（个）1-3-A （个）（4）当商不能用整数表示时，怎么办呢？(1)(2)(3)、在解决稍复杂的实际问题中,

2、深化对分数意义的理解（一）借助问题解决完成分数意义的深化1把3块月饼，平均分给4个人，每人分得多少块?2.要求：请你用手中的学具剪一剪、摆一摆，也可以在本上写 一写、画一画。表示出平均每人分得多少块？3 汇报！ 一边摆一边说自己是怎么得到每人分的块数的、在解决稍复杂的实际问题中, 深化对分数意义的理解预设，一块一块的分，先把每个圆形纸片平均分成4份，每人每11q次分得十块，结果每人分得3个十块，也就是弓块444 把每个圆形纸片平均分fSA,再把12小块平均分成4竣， 每份是3个£块，再把3个块拼在一起，每人分得;块.444 JG3个圆形纸片叠在一起，平均分成4份，每份是3块的 斗，1

3、114也就是3个块，再把3个£块拼在一起，每人分得斗块4444.你们认为他们的推理过程合理吗？你们怎么能确定每人分到是2块? 预设：拼在一起.435通过刚才的动手操作，你能说说“号块”可以怎么理解吗？4 1环6小结：把3块月饼平均分给4个人，每人分得刁块。.二W僵 板书：37手（块）厂、在解决稍复杂的实际问题中, 深化对分数意义的理解(二)巩固用分数表示商话小组内交流想法平均每个保鲜盒放多少kg? 把这桶饼干平均放在5个保鲜盒中，3+ 5- g (kg)5 马腾从家到学校走了 15分钟，他平均每分钟走多少kni?学校厂一4 N亘凹兰一J*14411"* s1千米1 + 15

4、 (km)马胯家15、在理解分数意义的基础上,探究分数与除法的关系1提问:观察这几个除法算式，你认为除法与分数有怎样的关系？被除数相当分数的分子，除数相当于分数的分母。被除数被除数-除数除数如果用&表示被除数，用Zf表示除数，这个关系式可以怎样写?a</ + b ba、可以是任何数，对吗？在除法中，0不能做除数，分数中的分母，相当于除法中的 除数，所以分母不能是S板书：0*0)预设:板书:2提问:板书:3提间:4.小结:、综合应用，巩固理解分数与 > 除法的关系毗KI1 教材第50页，“做一做"在下面号里填上适当的数。7皿得I-(5八(8) (4八7爭2教材第51页练习十二，第1题。这些葡萄干平均装在2个袋子里，每袋黨多少千克？平均装在3个袋子中呢？(止好"苔1 寺 2舟 (kR)

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