《庐山的云雾》教学设计

1、.?庐山的云雾?教学设计?庐山的云雾?教学设计教材分析 本文是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。 全文共四个自然段。第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。第二、三自然段分别采用总分的构段方式，详细描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第二自然段按山头山腰山谷山峰的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。第三自然段作者展开丰富的联想，以“一缕轻烟、“一泻千里的九天银河、“四蹄生风的白马和“漂浮在北冰洋上的一座冰山着力刻画出云雾

2、变化之多；用“刚刚还转眼间就变成了明明是还没等你又变成了等词句，强调庐山云雾的变幻之快。最后用“含蓄地说明庐山云雾“瞬息万变。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜欢与流连。 全文层次清楚，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。 教学设计 教学目的 1学会本课生字，理解生字组成的词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3 感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重、难点 学习第二、三段的写法。 教学时间 2课时 第一课时 一、 导入揭题 1同学们，你们去过庐山吗？ 2简介“庐山 3同学们，你

3、们知道吗？在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了，那么，“庐山的云雾到底神奇在哪里？有什么特点呢？今天，我们就一起来学习第三课。齐读课题 二、 初读课文 1自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。 2检查 1出示词语 变幻无常 增添 千姿百态 覆盖 系在 遮挡 一泻千里 流连往返 幽谷 游览 弥漫 天幕 瞬息万变 马蹄 2指名读，齐读 3自读课文，勾画出文中不理解的字词，讨论交流。 幽谷：幽深的山谷 弥漫：充满，布满 瞬息万变：短时间内变化快而多 流连往返：留恋不止，舍不得离去 瀑布：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看好象挂着的白布。 溪流：从山里流出来的小股水流 变幻无常：形容变化速度

4、非常快，没有规律 漫步：没有目的而悠闲地走 覆盖：像笼子似的罩在上面 一泻千里：指江河水流迅速，也用来形容文章奔放 千姿百态：形容形状非常多 4全文共有几自然段？开火车读，考虑：每个自然段写的是什么？ 5讨论交流 第一自然段：总写变幻无常的云雾给庐山的风光增添了神秘的色彩。 第二自然段：写庐山云雾千姿百态。 第三自然段：写庐山云雾变化得快。 第四自然段：写人们对庐山云雾流连往返。 6默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点？ 三、 指导书写生字 四、 布置作业 1、用钢笔描红 2、练习有感情朗读课文 第二课时 一、 复习 1听写词语 2指名朗读课文 二、 精读课文 一指名朗读第一自然段 1这一

5、自然段共有几句话？主要讲了些什么？ 2导读 庐山的风光 ，那里有 ，有 ，有 ，有 ，尤其是 ，更给它 。先总体概括了作者对庐山的感受。 3在山上游览、漫步会有什么样的感受呢？为什么会有这种感觉？ 4此时此刻，仿佛你已经升上了云端，驾起了云雾，在天上行走，进入了仙境。请同学们闭上眼睛，寻找“腾云驾雾的感觉。 5有感情地指导朗读，试着背诵。 二出示第二自然段 1这一节有几句话？ 2自渎第二小节，这段话写了云雾有什么特点？找出中心句，用“ 画出。 3为了介绍云雾千姿百态，作者又是怎样详细来进展描写的？四个不同地点的云雾，运用了比喻、拟人化的手法生动形象地描写出了云雾的不同姿态是啊，庐山云雾真美！ 4小结：作者为了说明庐山云雾的特点，先总写“云雾千姿百态而后再从“山头、半山、山谷、山峰与山峰之间四个不同地点的云雾进展详细地描写，我们称这种构段 方式为“总-分关系。 5有感情地指导朗读，练习背诵课文 6讨论学法： 出示：画出中心句认识云雾特点理清总分关系感受云雾景象有感情朗读、练习背诵 三运用学法自学第三自然段。 四检查自学情况，讨论交流。 庐山的云雾一会儿时间就千变万化，一会儿一个样，“一缕轻烟转眼间就变成了“一泻千里的九天银河；刚刚还是“一匹四蹄生风的白马瞬间就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰山赞美了庐山的云雾变化之快。 过度：正因为庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以令无数游人流