《惊弓之鸟》教后反思_第1页
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文档简介

1、.?惊弓之鸟?教后反思要上好一篇课文，首先要备好课，在备课之前，我始终无法找到一条适宜的主线，让学生沿着一条明晰的线路深化文本。直到教案最后成型，这点仍旧没有得到打破。在设计整体方案是，我采用变序教学，先通过学生想象，进入课文的第二自然段，研究更羸说的话，从他的话中，我们找出下一部的线索。再通过更羸说的话，引入第五自然段，看看更羸是怎样把大雁射下来的。接着直接提出魏王的话，体会魏王语气的变化的同时，事情也在继续开展之中。最后，再说，更羸射下大雁的原因。感觉条理还比较明晰，对学生理解课文起到了一定的作用。比方说，我在处理最后一个自然段的时候，没有特别深化地去深化研究，因为觉得这个道理是显而易见的

2、，学生早已心知肚明，所以不想把语文课上成了研究课，不想纠结在对一个简单问题的讨论，而是设计了用“因为所以说话的方式来进展思维的训练，假如学生可以用“因为，所以说清楚，那么就说明他们已经明白了其中的道理。但是在课堂上，我对学生学情的把握不是太好，没有把这个训练做得更加深化。假设屡次的，多层的训练，应该会效果更好些。在理解两个“直的意思时，我是引导学生用工具书，选择适宜的意思，并会选择意思造句。在这里，虽然注意学生的双基训练。假如再加一个步骤，让学生把意思带到课文中去，试着读一读，这样，学生也能过联络上下文来理解词语的意思，这样就两全其美了。关于板书设计，当时是考虑到因为“想到的先出如今文本里，所

3、以，没有太过仔细地研究，如今想来，假如把“看到的，听到的部分放在前面，把“想到的放在后面，就更能表达出思维的顺序。在整体设计中的“读，主要是想通过学习朗读人物的语言，体会人物的心情。如：“假设你是魏王，你心里会怎么想，怎么读。学生很自然就体会到了，也读出了味道。学习朗读的功夫，不仅仅在读，还要会听，会评。会听，就是要听得仔细认真，理解别人的优缺点，以给自己一个学习或者改正的方向。会评，就是懂得如何读书才是正确的，同时可以帮助自己和别人。我将重点句子的提出来，专门进展朗读训练，让学生实实在在地利用时间充分学习。这样，通过对“魏王的话进展朗读指导之后，学生们可以从中体会到，更羸射下大雁这件事情，从不可思议到有理有据的过程。“看电视长大的孩子，是缺乏想象力的。因此，我坚持从文字本身出发，开启学生的想象之门，让学生把文字在头脑中变为鲜活的画面。我认为应该少用课件，假如可以尽量不用课件，让它在必须的时候发挥作用。出示文本的幻灯片可以少用，与其让学生对着幻灯片读，不如让学生捧起书本读，读出书香味道。出示风景等需要想象的画面可以少用，与其端给孩子一盘菜，不如让他们自己去研究菜的做法。但

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