《柳树醒了》教案设计

1、.?柳树醒了?教案设计设计理念：以读为本，读中理解，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新；合作识字，掌握识字方法，进步识字才能；主体参与，合作交流，培养团体合作精神；用看一看，读一读，说一说，议一议，画一画，演一演，评一评多种形式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，感受春天的美；课内外结合，拓展深化。设计特色：注重主体性参与，强调以读为本，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新。教学目的：1、认识“醒“雷等8个生字，会写“说“活等6个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读去感知和感悟春天的美。3、能用自己的目光发现春天里的事物。教学时间：2课时教学流程及

2、设计意图第一教时教学要求：采用多种形式充分感知课文，正确流利地朗读课文，通过朗读感知和感 悟春天的美。教学环节：一、形象感知。一学生观看CAI课件：草长莺飞，桃红柳绿的春景图，并伴以和谐优美的小提琴协奏曲。二师：这几幅美丽的图片描绘的是哪个季节？课件上出现“春字你喜欢春天吗？为什么？三师：春天是一个美妙的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！出示课题齐读形象感知春天的景象，感受到春天明丽的色彩，轻快地音符和跳动着的生命力，从而让学生进入优美的情境，获得身心的愉悦，不仅巧妙地引入新课，激发学习兴趣，而且为后面各环节的教学作好辅垫。二、初读课文，整体感知。一学生听老师配乐朗读，说说柳树醒了是

3、什么意思？二自由读课文，读准音，并标上小节号，说说柳树在谁的帮助下醒了。三分节自由读课文，边读边标出生字，把生字多读几遍。四同桌互相听、读、正音，比比谁读得流利。以整体入手，以读为主感知课文，有利于学生进入课文所营造的意境。充分的自学为合作学习和全班交流作好准备。三、合作识字。一同桌互读生字，比比谁读得准，“醒后鼻音；“澡平舌音；“枝、梳、梢、耍翘舌音。二小组比赛认读生字卡，说说你用什么方法记住生字。三出示以下生字，让学生做找朋友的游戏。说话川友春高字词教学突出重点，打破难点，注重教给学生识字方法，利用儿童已有的经历，用自己喜欢的方式识字，培养识字才能，注重自己的积累和运用。四、细读课文，指导

4、朗读。一你从什么地方知道柳树醒了？分小组合作学习。二小组反响交流。根据学生的答复依次学习相应的小节1、学习第1节。指名读。想象：春雷会跟柳树说些什么话？假如你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听听吧！用自己喜欢的方式说第一节。指名读、评议。比赛读，评出朗读高手。2、学习第二节。指名读。老师板画柳树。愿意上台画一画柔软的柳枝吗？你们觉得应该怎样读这一小节呢？比赛读，指导读。3、学习3、4小节。播放录像，春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。音乐声中，老师引读3、4节。春风中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮得意的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请同学们上来画一画。朗读指导。小组汇报读。4、学习第5节。醒了的小柳树可

5、快乐了！它们在干什么呢？指名读、评议。自由体会读。全班朗读。语文教学以读为主，诗歌的教学尤其如此，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在诗中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。在阅读过程中，充分调动学生的多种感官，让学生读读、想想、说说、听听、画画，不仅进步语文素养，更有利于进步学生语文综合素质。第2课时教学要求：背诵课文，积累语言，拓展练习，培养学生的思维才能创新精神。教学环节：一、复习导入，稳固生字。一自由读读课文，再说课文中的生字。二开火车认读生字。三做猜字游戏。四完成课文“我会认“我会读。稳固字词的形式多样，以便调动学生学习积极性，加深理解和记忆。二

6、、美读，前诵课文。一带着自己的感受美读课文。老师相机指导1、自由读。2、指名读。3、小组赛读。4、齐读。二背诵全文。1、借助板书试背。2、自由背。3、同桌互背。4、表演背。5、配乐、自己画背。6、全班齐背。阅读教学是学生个性化的行为，老师努力创造情境，激发学生阅读的兴趣和欲望，采用多种形式，调动多种感官，在游戏、活动中积累语言，进步语文素养。三、指导写字。一出示“我会写中的生字，学生观察，说说怎样才能写好这些字。二老师范写学生认为最难写的字。三学生书写指名上、中、下三名学生在黑板田字格中书写，其他同学在田字格中练写。四师生评议。五继续练写。重视培养学生良好的写字习惯，培养写字技能，关注每个学生的开展。四、拓展活动。一说一说，