《看书》说课设计

1、.?看书?说课设计一、教材说明?看书?是义务教育课程标准实验教科书语文S版第一册的一篇课文。本课以儿歌的形式表现“爱学习的主题，用第一人称写“我们一家人都在看书的情景，语言生动活泼，充满童趣。指导学生随文识字、学会学习、培养朗读才能是本课的教学重点。二、设计思路及程序首先，正确把握课程标准，确定教学目的。新课程倡导三维目的的达成，即通过学习活动，整体考虑知识与才能、情感态度与价值观、过程与方法的综合开展。根据本课教材特点和我班学生实际情况，我制定学习目的如下：一通过“送生字宝宝回家、“生字宝宝交朋友、“叫出生字宝宝的名字等多种充满童趣的学习活动，让学生在快乐的学习情景中逐步学会认识生字的方法，

2、并且通过学习，会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、又8个生字，会写“又、本、手、书4个字以及词语。二通过多种形式的朗读，激发学生对文本的兴趣，在读中感悟文本内容，背诵课文。三通过走进文本，理解内容，欣赏文本中的人物，激发学生课外阅读的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。其次，内化新的课程理念，指导教学行为。根据新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，以及语文课程工具性与人文性相统一的根本特点，我设置以下教学程序：1、猜猜看，导入新课我先请同学们猜猜看，老师最喜欢做什么？设置这个环节让学生来猜测老师的生活，不但能设置悬念激起学生的好奇心，还能接近师生间的间隔 ，使课堂气氛更为融洽。在学生一翻胡猜乱想之

3、后，老师明确吿诉学生，老师最喜欢做的事情是“看书。并由此提醒课题。我以“老师最喜欢看书这件事作为导入新课的切入口，是根据一年级小学生具有特别强的向师性这一心理特点，以老师的行为习惯暗示学生，无形中起到典范的作用，而老师的这种典范示范又与文本直接相关，有利于拉近学生与文本之间的间隔 ，让学生更快、更好地进入文本。2、整体感知课文内容这是新课的开场，应设置巧妙的导语，才能更好把学生引进文本，激起学生的兴趣。因此，我设置如下导语：“其实，不仅老师喜欢看书，有一位小朋友和他的爸爸妈妈也很喜欢看书。我们一起去看看他们好吗？导语之后老师范读课文。老师读完课文进一步提出要求说：“小朋友和他的爸爸妈妈是多么喜

4、欢看书呀！你们也来读一读，学学他们看书读课文。学生自由读或齐读课文。3、学习生字词识字是低年段教学的重点内容，不仅要保证学生一定的识字量，还要培养学生的识字才能，激发学习兴趣。我主要采用生动形象的学习方式，如“送生字宝宝回家、“生字宝宝交朋友、“叫出生字宝宝的名字等各种兴趣性学习活动，让学生在充满童趣的气氛中找生字，划词语、读字音、学写字。在学生初步感知课文内容后，我向学生提建议说：“爱看书的小朋友为我们带来8个生字宝宝，你们能不能把它们送回家，在课文中圈出生字宝宝。让学生一边读课文一边圈生字。这样让学生先从文中圈出生字，可以培养学生读文认字的学习习惯，防止出现只会念儿歌不会认汉字的不良现象。

5、学生圈出生字以后，把生字放在同桌或前后桌的学习小组中自学，比比看，谁能又快又准地叫出生字宝宝的名字，就是读出、读准字音。学生在半个学期之后已经根本掌握汉语拼音，能借助拼音认读汉字，把读准字音这项任务放到学习小组中进展，既开展学生的自学才能，养成学习习惯，又能逐步培养小组合作学习的才能习惯。在小组里自学以后，也必须进展检查、反响、指导，以保证发音的准确无误。我采用“开火车、随机抽读、竞读、猜读、游戏等各种形式反复读，直到不看拼音也能认读出生字。任何一种语言的学习都不能分开详细的语言环境，学习汉字也是这样，正所谓字不离词，词不离句，句不离段。因此，在认准生字以后，我又引导学生把生字放回到详细的语境

6、中，以“生字宝宝交朋友等各种有趣的方式，让学生读读词语、读读句子。并且在学生认准生字的根底上学写字。4、诵读课文，感悟内容整体感知、读中感悟，是新课程大背景下，语文教学所积极倡导的学习方式之一。鉴于本课优美的语言文字和学生感悟才能的程度，我主要以读为主，借助图画、动作，帮助学生在读中感悟课文内容，在演一演、做一做中体验学习乐趣。我先请学生观察图画，在看图的根底上自读课文，边读边想：小朋友和他的爸爸妈妈是怎样看书的？让学生在看图和读文的根底上说说自己从文中知道了什么，并结合学生的感悟、体会，引导他们正确理解“捧这个动作，让学生也来捧一捧，使他们在捧着书的过程中体验到书的珍贵，激发热爱书本的情感。通过指导有感情地朗读“一人手捧一本书，像捧着三只大蝴蝶。这句话，力求在读的过程中诱发学生共鸣，激起他们对书本的热爱之情。通过比较爸爸、妈妈和我看的书不一样，以及借助图画，帮助学生理解“厚“大“花花绿绿的意思。围绕“我的书最好看这一句，让学生发表意见，说说为什么我的书最好看，想象我的书还会有哪些故事，借助这些话题引导学生再次进入文本，扩大想象空间，开展口语才能。5、拓展延伸，建立图书角?语文课程标准?指出：“语文老师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场