《练习4》学用字词句、读读背背教学设计

1、.?练习4?学用字词句、读读背背教学设计教学目的1继续练惯用部首查字法查字典。2初步学习选择字的义项的方法，进步学习语文的才能。3通过学词、看图想象、进步口语表达才能，体会父母对子女的爱抚。4学习成语，理解成语的意思。教学重难点1进一步复习稳固部首查字法。2学习成语，丰富积累。教学准备多媒体课件、新华字典、背景音乐的磁带。设计思路新的课程标准把“能用部首查字法查字典，学习独立识字作为低年级识字与写字中的一个教学目的，而且?标准?非常重视课外阅读，在每个学段都规定了阅读量，而学生在阅读中肯定会遇到不认识的字、不理解的词。如何帮助学生扫除阅读障碍呢？基于这一点，我把“合作交流，习得方法作为主要形式

2、。学生已经学会了部首检字法查字典，在此练习中，我就采取小组竞赛的方法，进步学生学习的积极性，进一步稳固查字典，然后让学生凭借图画、转换角色互相交流来选择字的义项、理解词语的意思，进步感悟才能和独立识字的才能。由于“读读背背中的四个成语与“老牛舐犊有着内在的联络，所以，我在教学时把“学用字词句和“读读背背两部分内容巧妙地组合在一起，既节省了教学时间，又能收到较好的教学效果。教学过程设计理念一、图画导入，读准字音，理解词义1.小朋友，老师给大家带来了一幅画，你们看，上面画了些什么？同桌的同学可互相交交流。先同桌交流，再指名学生说说。2.你们看得真仔细，这幅图的意思可以用一个词语来概括。出示：老牛舐

3、犊读读这个词语，有不认识的字吗？假设有，赶快动手查查字典，可小组合作，看哪个小组查得又对又快。学生先练习查字典，然后交流查字典情况，最后评出最正确小组合作奖。3.读词语。4.小朋友，我们在读书时遇到不认识的字，可以通过部首查字法来知道它的读音。真正学会一个字，不光要知道这个字的读音，还要懂得它的意思，并能准确地用它来表达意思。谁已经知道“舐和“犊的意思了？“老牛舐犊又是什么意思？你是怎么知道的？学生交流老师适时点拨，总结方法：刚刚我们小朋友能通过查字典、借助图画的方法来正确选择字的义项，领会了词语的意思。5.再读词语。二、发挥想象，互相交流，练习写话1老牛在舔小牛，它多么爱自己的小牛呀！这就是

4、“舐犊之爱。出示词语：舐犊之爱。学生读词语。2再看看，在它们的旁边还站着一个小姑娘，她正瞧着老牛和小牛呢。假设你是这位小姑娘，此时此刻，你可能会说些什么呢？放背景音乐，以采访的形式让学生交流自己的想说的话，并引导学生能对不同的对象说，老师及时给予评价。3在交流的过程中，相机出示多媒体课件，学习成语“乌鸟私情、天伦之乐、其乐无穷。4这么多“小姑娘都想向“记者说说心里话呀，时间来不及了，这样吧，把你们想说的话写下来，好吗？学生把想说的话写在图中的对话框，老师巡视。上课一开场，老师就鼓励学生互相交流，这样学生的拘谨感容易消除，创设一种和谐宽松的课堂气氛，有利于激活学生思维。这一设计，主要让学生明白勤

5、查字典是自主识字的一个重要方法。展开小组竞赛，既进步了学生学习的积极性，又培养了他们自主合作的意识。此设计浸透了学法的指导，让学生学会根据详细的环境画面、语言等来正确选择字的义项，理解词义，进步学习语文的才能。采用采访的形式，创设师生互动、生生互动的气氛，让学生想说、敢说、能说。并鼓励学生能从多角度去思维，给他们提供一个自由选择、自由拓展的空间。因为这些成语存在着内在的联络，学生在交流时，学生在交流时，会涉及到这方面的内容。所以在教学时，我们要借学生的嘴、顺学生交流的意思，适时教学成语，这样，学生对成语的意思也领悟了，起到了一箭双雕的作用。教学时，不仅把识字、识词和理解词语的意思有机地结合起来，还把看图和说话结合起来，在理解词语的根底上，学生通过图中的情景，借小姑娘的口，说出自己想说的话，既加深了对词语的理解，又锻炼了说话的才能。在学生交流过程