2019新人教版(新起点)英语五年级下Unit4《LastWeekend》(Lesson2)教学设计

1、Unit4 Lesson2 教学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点)五年级下册 Unit4【主题】Last Weekend【课时】第 2 课时： Lesson2一、本课教学目标1. 能够听懂、会说用来询问某人上周末活动安排的功能句：How was your weeke nd?What did you do last weeke nd?及其答语：It was wo ndeful. I 2. 能够初步学会在恰当的情境中运用上述功能句，完成调查及表格填写，并能 按要求或提示完成句子填空练习。教学建议A. Look, listen and number.1. 热身、复习(1) 师生交流，复习上节课

2、的主要内容，并初步感知本课功能句。教师可以这样说： Hi kids! It was boring yesterday. I cooked dinner, washed the dishes and helped myson with his homework. I didnthave time to take a walk. How was your day yesterday?Was it boring, too? .然后请二至二名学生谈谈自己昨天所做的事情及 其感受。(2) 词义复习。教师提前准备好 PPT,在每个短语下面配上二至三幅不同的图片，或是在一幅图片下面写上二至三个不向的短语。学

3、生看教师出示的 PPT，选择能表达短语正确意义的一幅图片或是选择能正确表达图片意义的一个短语， 并说出 其标号。如下所示：(3) 词音复习。教师带领学生做“ Bin go”游戏。教师请一名学生在黑板上摆好卡片，每行三幅，共三行，其他学生在自己的桌子上摆放卡片。接着教师从自己 开始说句子，为学生进行示范，如： My mum played chess yesterday -之后学生 自愿模仿教师说句子。若连续三人所说句子刚好在某名学生摆好的卡片中处于同 一行(列)时，该生就大声喊：Bingo!2. 呈现新的学习内容(1) 教师出示 A 项图片，引导学生观察并预测谈话内容。教师可以这样提问：What

4、 can you find in these photos? What are they talking about?Tip:教师的提问是为了培养学生的观察和推测能力，此处学生的答案可以不唯。(2) 呈现对话内容，步骤如下。1教师请学生看图听对话，感知大意，完成听力任务。Tip:教师应提醒学生听录音时将图片下面的文字遮盖住，边听边完成有标号的 练习。2学生听第二遍录音，检查自己的答案，并尝试理解、记忆录音内容。3.语言学习学生尝试回答相关问题：How was Bi nbin weeke nd? Why? How was Lilysweeke nd? Why?Tip:学生用自己的语言表达时，可能

5、会存在一些不影响表意的小错误。此时教 师不必打断学生发言，也不必很正式地告诉学生哪里错了，或是应该怎样。教师可以假装没听清，将学生说错的句子慢慢重复一遍，让学生认真听并借此纠正自 己之前的错误，从而保护学生敢于发言的勇气和积极性。(2) 学生边看文字边听录音，完整理解对话。(3) 学生结对，分角色朗读对话内容。Tip:教师可以根据学生情况在活动前带读一遍整个对话或是其中较难读准、读 好的词语和句子。(4) 教师请数对学生上台展示朗读。B. Do a survey.(1)师生交流，引出本课功能句：Binbinsweekend was wonderful. Lilyweekendwas fun b

6、ut she was ill on Sun day. How was your last weeke nd 撚后教师边问边板 书最后一句。待学生回答后，教师追问：What did you do last weeke nd?同样边问边板书该句。教师提问，请二至三名学生猜测，从而引出B 项活动，如：How was Andysweeke nd? Can you guess? What did he do?(3)学生打开课本看 B 项对话，然后读一读，了解 Andy 的回答。之后教师带领 学生将对话中 Andy 所说的自己周末的情况改为叙述形式：Andyweekend wasfun. On Satur

7、day, he jumped rope with his friends an d.(4) 学生在全班或小组范围内进行采访调查，完成调查表的填写。(5) 学生结对整理调查结果，然后仿照上面第三步用叙述性语言描述采访结果。(6) 教师请二至三名学生汇报自己采访和调查的结果。C. Let s write.1. 学生从 B 项中选取合适的词语填空，然后读一读整个句子。2. 学生结对，交换完成的练习，互相检查。Tip:教师应提醒学生从开头字母大写、单词书写、占格、语法等方面进行检查。 可以使用铅笔将错误标记出来。3. 学生仿照范例，在空白处写一写自己周末的情况。4. 教师请部分学生展示，由全班进行评价

8、。Tip:教师可以根据学生情况在书写之前引导学生说一说，让学生在会说的基础 上写。教师还要提醒学生注意标点和大小写问题，以此培养学生良好的书写习惯。教师应鼓励学生多写一些句子，以满足不同层次学生的需求。备选活动1. 教师可以发给学生 A 项的听力文字材料，然后组织学生有感情地朗读对话或 改编对话并表演。2. “击鼓传花”造句活动。教师将表不过去和经常的时间词语如：yesterday, lastweek, last weeke nd, last year, every week, on Sun days, on weeke n 等写在卡片上，并装进信封。教师将信封放在一名学生的课桌上，然后背对全

9、班学生播放音乐或 击掌，让该名学生从自己开始传信封。当音乐或击掌声停止时，信封传到谁的手 中，谁就从中抽取一张卡片，先读出卡片上的词语，然后再用该词语造句，如：My mum went to Meilia nmei Supermarket yesterday.Tip:教师可以根据学生的学习情况组织此游戏，如：可以在卡片上只写出表示 过去的时间短语，也可以加上将来的时间，还可以写上动词原形或过去时形式， 让学生根据动词的形式选择恰当的时间造句。3. 制作动词过去式词汇表。教师在课前将上节课中学过的动词过去式写在一张足够大的纸上，规则动词过去式变化中的ed 用红色表示，不规则动词过去式完全用红色表示。每次上课时，教师都将这张表贴在黑板的一角