《金色的鱼钩》第二课时课堂实录

1、.?金色的鱼钩?第二课时课堂实录第一部分师：咱们接着上课，看到老班长这样一个人，他在危难的时候，选择了牺牲自己，保全别人，保全革命下一代人，这是一种伟大的精神。有学生举手你想说什么?生：我为有这样一位革命烈士而感到骄傲。师：对，应该有这种自豪感。生：我看出一个现代的小学生和一位革命战士是有差异的。这位革命战士是无私的，而我们有的同学却为了一点小事而争吵。师：好，说得不错。生：我知道我们如今的幸福生活是来之不易的，我们一定不会辜负了红军叔叔的汗水和鲜血，一定要好好学习，将来报效祖国。师：肺腑之言。生：老班长真是好党员，是党的好儿子。生：老班长忠于党、忠于革命和忘我的精神，值得我们学习。生：为了我

2、们今天的幸福生活，还有很多很多像老班长这样的人，我们一定要珍惜黄金光阴，认真学习知识，将来为祖国作出奉献。生：我们一定要好好学习，珍惜这来之不易的生活。师：对，大家这样想，就没有辜负这个作者对大家的希望，也确实为我们有这样一位战士感到骄傲。我们深深地思念他，对吗?生：对。师：好，大家起立，我们带着崇敬的、无比思念的沉痛的心情，为老班长默哀。大家闭上眼，低下头。学生默哀想一想，在饥饿的时候，在困难威胁的时候，老班长是怎么做的?又是怎么想的?在他临死之前，他留在这个世界上最后的几句话，说的是什么?“你们吃吧，你们还年轻，吃完了一定要走出去!他已经牺牲了自己的一切，但是最后还说：“见到指导员告诉他，

3、我没有完成好党交给我的任务，没有把你们照顾好。这是什么样的胸怀，什么样的品质?好，抬起头来，请坐。刚刚说了，最让人难忘的是发现机密、命令大家吃鱼和临死留下遗言这几段，你们根据自己的情况，选择这三段里的一段，好好地读，再深化地体会，然后有感情地读给大家。学生开场读课文。师：我们还是带着崇敬的心情，用读来缅怀这位伟大的老班长，谁读?你读哪一段?生：我读“机密这一段。读“有一次，我禁不住问他扔了怪可惜的师：打断“支吾着说，“支吾是什么意思?生：支吾就是说话不清楚。师：不清楚、不连接，结结巴巴是吧?那你就得支吾些。生：读“老班长猛抬起头竟扑倒以他怀里哭了。读得不错，有进步师：读得不错，只有一两个丢字。

4、但情感上的起伏变化还不够。就这一段，谁能比她读得还好?她读的这些你也可以不全读，可以拣最受感动的那一部分读。生：读“有一次，我禁不住问他：‘老班长，你怎么不吃鱼啊?’师：打断这样读不对，假如像你这样问话，就好象咱们平时吃饭一样，你怎么不吃菜呀?你怎么不吃肉呀?和这样问示范，很有感情地“你怎么不吃鱼啊?一样不一样?生：不一样。师：摹仿“你怎么不吃鱼啊?语调平淡，重音在“鱼字上是什么意思?生：只吃别的，为什么不吃鱼，这个意思。师：对，好似是说吃这个菜那个菜，偏偏不吃鱼。变成这个意思了。体会了人物的情感，体会了他说话的意思，就知道该怎么读了。作者在这里是说为什

5、么只让我们吃，你怎么不吃?是这个意思吧?你们再听我读：“你怎么不吃鱼啊?语调深沉，重音在“你字上这次有什么感觉?你来读读。生：读“有一次，我禁不住问他竟扑倒在他怀里哭了。师：好，不错。谁想读“命令这一段。生：读“第二天，老班长端来的沉重极了。师：不错，谁还想读?一生站起来读，其间老师纠正了他两个字的发音师：好，谁想读“遗言?生：读“挨了一天又一天抽噎着，很久很久。其间老师纠正了读对话时的语气师：你读得不错，很投入，很有情感。但是有一个缺点：就是每一个字的尾音都要拖长，所以就形成了一种腔调，以后要抑制。谁敢举手说我读书是班里最好的?一学生很投入地重读，读得很感人。师：好，老班长的在天之灵，也一定

6、会感到欣慰。在他牺牲六十五年以后还有这样的同学，怀着满腔的情感，来读他的故事。大家翻开书的最后一段，看最后一个自然段，我们一起像作者珍藏这个金色的鱼钩一样，把老班长崇高的精神，通过读，珍藏在我们心里。生：读“擦干了眼泪金色的光辉!师：最后我有一个问题问问你们好不好?生：好。师：在命令大家吃鱼那天，书上说：第二天，老班长端来的鱼汤特别少，他笑着对大家说：“吃吧，就是少了点儿，一条好大的鱼已经上了钩，又跑了。他是笑着说的，同志们吃不下去，他收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩，他不笑了。最后同志们把鱼吃下去，他又怎么样啊?生：笑了。师：嘴边露出了一丝笑意。老班长前后笑了两次，大家想一想，前后这两次笑，笑得一

7、样不一样?生：不一样。师：哪儿不一样?生：第一次笑是为了让我们吃，第二次师：打断是不是每次端来鱼汤都要笑一笑让大家吃呢?生：不是。生：第一次笑是因为这次比以前的鱼汤少，叫我们不要嫌少。师：怕同志们嫌少所以笑，好似不是。第二部分生：老班长过意不去。因为这次的鱼汤比较少，怕同志们吃得不够。师：你们再想得深一点。老班长的第一次笑是发自内心的，诚心地想笑吗?生：不是。师：是什么样的笑?生：成心的笑。师：成心的笑，是做出来的笑，你们同意吗?生：同意。师：他为什么要做出一个笑来呢?生：他想让同志们不要嫌少，哄大家，鱼并不是很难钓师：想偏了。生：我觉得是：老班长觉得小梁知道了这个机密，为了让大家多吃一点，他

8、成心地笑，怕我们觉得他师：心里有话，想得正确，说不出来。生：他是为了增强我们的信心。师：太笼统。生：第一次笑是因为小梁知道了老班长不吃鱼的机密，他怕小梁不吃鱼，所以勉强地笑一笑，让小梁觉得他今天吃鱼了。师：指另一学生你再说一说。生：老班长想让三个战士专心养伤，不想他们为了不吃鱼而伤身体。师：大家想一想，今天的鱼汤特别少，每个塘瓷碗里只有少半条鱼，上面漂着一丁点野菜，按照老班长对自己的严格要求，他笑得出来吗?生：笑不出来。师：但是他笑了，因为他想起昨天晚上的事，虽然他告诉小梁不要让那两个小同志知道，但是，也许那两个小同志在远处也听到了。他知道大家今天的心情很沉重，所以他做出一个笑来，是不是要改变

9、这种气氛呢?生：是。师：用这个笑来发动大家吃鱼，是不是?生：是。师：你们看看他说一句话是真的假的，“好大的一条鱼已经上了钩又跑了。生：是假的，这么小的池塘哪有那么大的鱼。师：对，即使有那么大的鱼，按照老班长的性格会怎么样啊?生：绝不会放过它的。师：对，老班长为了让同志们吃下鱼，他做出了一个笑，还要编一句话，费了多少苦心呀!为了让别人吃鱼，老班长想尽了方法。再看最后那次笑，是真的吗?生：是真的。师：老班长看到同志们吃下去了，心里快乐不快乐?生：快乐。师：那我把课文改一下“老班长看着我们吃完，就哈哈大笑行吗?生：不行。师：为什么?生：因为在那种情况下，他不可能哈哈大笑，他假如这样笑就改变情绪了。师

10、：那我说“开怀地笑了，行吗?生：不行。师：也不行，为什么?生：因为在那种情况下，他不可能那样笑，真要那样，小同志就不理解了。师：不是，说得浅了。你们想一想，同志们虽然吃下去了，但那是多少啊“小半条猫鱼和“一丁点野菜，老班长可以那么喜笑颜开吗?生：不能。师：但是，毕竟吃一点比不吃强，老班长得到了一点抚慰，所以他笑了。但是却笑得很勉强。他只是有一点“笑意，什么叫笑意?生：有笑的意思，但是没有开怀大笑。师：有一点可以让人觉察到笑的意思。没有笑声，没有笑容，可能只是嘴边的肌肉抽动了一下，有那么点“笑意。尽管是笑意，多不多?生：不多。师：课文上怎么说的?生：一丝。师：“一丝笑意。你们体会一下，作者写这篇文章，句句掂量，字字斟酌，用心多么深!我们从老班长两次笑的表现中，就能深深地体会到他的内心。一看他怎么笑，就知道他心里想的是什么，体会到了