《麋鹿》第二课时 教案教学设计

1、.?麋鹿?第二课时 教案教学设计11、?麋鹿?第二课时课前准备：查找有关麋鹿的资料；熟读课文。教时目的：1理解麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。激发保护野生动物的感情。2学习当讲解员，介绍麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。 教学准备：CAI课件教学过程：一复习导入1我们今天继续学习11、麋鹿板书。带着亲切的语气再读一遍。2课文开篇就向我们描绘晨曦中麋鹿在黄海滩涂活动的场景，CAI出示第一自然段配乐 让我们一起把这段文字来读一读，用心感受一下。生齐读。3麋鹿就生活在这样一个静谧、悠闲的环境中，并茁壮地成长着。那么它们的样子又是怎样的呢？你知道吗？板书：外形特点过渡引起下文二辨一辨，想一想精读

2、第二段1你认识麋鹿吗？假如，我们的教室里出现一头“鹿，你能区分出它是否是麋鹿吗？ CAI课件出示辨一辨：“驯鹿图。学生区分不清。2别急，只要你认真读了课文就能分辨这到底是不是麋鹿了。3请用自己喜欢的方式读一读课文第24自然段，最感兴趣的地方可以多读几遍，并画出有关介绍麋鹿外形特点的词语和句子。CAI课件出示要求。4生自由读，师巡视。5全班交流。第2节重点抓住：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，四不象。第3节重点抓住：麋鹿的“角、“尾巴、“蹄子、“毛色。CAI随机出示并做相应的比较。6如今你能分辨出这到底是不是麋鹿了吧？不是，这是驯鹿。CAI课件出现“麋鹿。这才是真正的麋鹿，角似鹿，面似马，蹄似牛

3、，尾似驴，四不像。多么奇特的外形！7那么，第3自然段除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么？板书：生活习性8请你找出这一自然段中与麋鹿的生活习性有关的句子读一读，然后在小小组里讨论下面的问题：CAI出示麋鹿的外形和它的生活习性有联络吗？ 提示：可以从尾巴、蹄子、毛色这几方面来找。9学生朗读讨论后交流尾巴鹿科动物中最长的。麋鹿生活在沼泽中，长尾巴有利于驱赶蚊蝇。蹄子宽大，在沼泽中行动敏捷。宽大的蹄子使它在沼泽中能轻快敏捷的行动。毛色夏季棕红色，冬季棕灰色。毛色的变化那么有利于它隐蔽自己。以上这些特点，你一定会想到了其他一些动物类似的进化过程。鲸、人猿他们都是为了适应环境而演变成的。8 麋鹿也是如此。麋鹿

4、如今是国家一级保护动物，在大丰麋鹿自然保护区也仅存数百头，它的繁殖才能很低。麋鹿的繁殖才能低的原因是什么呢？请你快速地读一读第4自然段，然后告诉我。 麋鹿的自然繁殖才能很低，怀孕期超过9个半月，比其他鹿类长。 麋鹿每胎仅产一仔。 雄性的角6岁才发育完全。9指导朗读。分组读2-4自然段，再次体会一下麋鹿的奇特外形和与众不同的生活习性。10同学们，这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以，老师建议你们用心读读课文第57自然段，一边读一边想：读着读着，我是否快乐了？悲伤了？

5、痛苦了？忧虑了？愤怒了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？CAI出示问题。假如你产生了这样的情感体验，说明你真正地读懂了麋鹿。三读一读，悟一悟1生用心读。2把你感受最深的一句先读给同桌听一听。3你有什么样的情感体验？随机指导朗读带着你的情感体验读CAI课件随机出示两段课外资料。生1：我有点悲伤，因为我从课文中知道，麋鹿这种动物差点灭绝都是因为人类破坏环境以及战争造成的。假如麋鹿真的灭绝了，那也是人类自己惹的祸。悲伤的语气读。 CAI出示课外链接资料。生2：我有点感动。因为我发现麋鹿在国外相继死去，而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿精心饲养，所以麋鹿生长良好，迅速繁殖，最为可贵的是，他无私

6、地将麋鹿向各国输出，我很敬仰他。感动的心情读。生3：我很快乐，自豪，因为只有祖国富强了，麋鹿才能回归祖国，回归故土。自豪的语气读。 CAI出示课外链接资料。生4：我也很快乐，因为书上说：“据科学家考证，早在300多年前，我国黄河、长江中下游就有麋鹿，这足以证明，麋鹿是我国特有的物种。快乐的语气读。生5：我很悲伤生6：我很生气 评价：言之有理，把你感受最深的一句读一读。 老师也有同感，请用你的朗读把你的感受表达出来。 你把麋鹿的的心里话都说出来了，请你把体会最深的句子读一读，让大家也听一听麋鹿的心声。四、演一演1、提示角色：对麋鹿大家理解吗？口说无凭，表演为证。老师要大家表演出来，给大家两个角色，一是做讲解员来介绍，二是你就变成麋鹿，自己介绍自己。 CAI课件出示要求。2、小组表演：4人小组表演，三个各表演麋鹿的三个方面的“奇，另一个做导演指导。CAI课件提示身份、语气3、上台表演：评议导演指导，评最正确表演奖。五、写一写1、看来，你们都读懂了麋鹿