《听爷爷说汉字》教学设计

1、.?听爷爷说汉字?教学设计一、教学目的：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。、学会用“聪明、“恍然大悟造句、初步理解汉字的几种构字的方法，从而激发学生学习汉字的兴趣。、能正确、流利的、有感情的朗读课文二、教学准备：磁带、小黑板三、教学重难点：理解汉字的几种构字的方法，从而激发学生学习汉字的兴趣四、教学时数：两课时第一课时课时目的：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利的、有感情的朗读课文教学过程自我加减一、启发谈话、导入新课同学们，汉字是记录我们汉民族语言的文字，距今已经有六千多年的历史了，是我们的祖先创造创造的，可有意思了，今天，我们就一起来“听爷爷说汉字板书课题齐读课

2、题二、初读指导1 自渎课文提出要求1把课文多读几遍，要读正确、读流利2查字典联络上下文理解新词的意思3标出自然段的序号，看看哪几个自然段是写爷爷说的话，哪几个自然段是写“我说的话。2、检查自渎效果1、出示词语嘿 恍然大悟A、指名认读B、理解“恍然大悟的意思：形容突然醒悟过来C、指导书写：两字都是左右构造。“嘿的第9画是竖不能写成横D、老师范写，学生描红2、指名试读课文，读后师生共同纠正读错的地方3、听读课文，理解大意1、听录音范读2、学生边听边想：爷爷说了哪几个汉字，这些汉字是怎么造出来的？3、学生分组讨论汇报老师小结：爷爷说了“木、休、沐3个字。这几个字分别是用什么方法早出来的，下节课我们再

3、听爷爷一一介绍，请你们回去好好读读课文第二课时课时目的：1 初步理解汉字的几种构字的方法，从而激发学生学习汉字的兴趣。2学会用“聪明、“恍然大悟造句教学过程自我加减一、复习检查1 听写词语擦掉 字义 当初 参天大树聪明 森林 依靠 恍然大悟2、指名读课文考虑：爷爷说了哪几个汉字“木、休、沐一、细读课文1、自由读123自然段，考虑：爷爷是怎么样介绍“木字的？2、理解爷爷说的话：1、指名读第一句最早的“木字就是这样写的，它的上半部分代表枝叶，下半部分代表树根。A、在这句话中“最早能不能去掉？为什么？B、指导朗读，体会“最早的含义2、指名读第二句话你看，这像不像一棵小树呀？A、这句话应该用什么样的语

4、气读？指名读B、让学生用不同的句式答复最早的“木字像不像一棵小树这像一棵小树；这多像一棵小树呀3、出示卡片“木字师：这是最早的“木字，上半部分代表“枝叶，下半部分代表“书根；这多像“一棵小树4、指名读第3句我当初给你起这个名字，就是希望你快快长大，成为森林中的一棵大树。A、用“因为···所以···的句式说说爷爷为什么给“我起“林木这个名字B、理解“参天的意思：高高屹立在天空中C、指导朗读D、老师小结：是啊！林木的名字寄托了爷爷的希望，他多么希望林木长大后能像他的

5、名字一样成为有用的人才啊！同学们，你们的名字也可能包含了长辈的美妙愿望，回去查查自字典，问问家长，好吗？3、指导朗读 林木的话师：林木听了爷爷的话该有多快乐啊！林木的话应该把他的那种快乐劲读出来范读、自由练读、指名读4、分角色朗读1、2、3自然段老师小结：爷爷首先给我们介绍了最早的“木字。这样的字有什么特点呢？字形像一幅画。在最早的时候很多的字都像一幅画呢！出示日、月、水、火等象形字问：这些字，你们认识吗？看看多有意思啊！二、读49自然段。考虑：爷爷又是怎么介绍“休和“沐的？1、说说爷爷是怎样介绍“休的一个人依靠早大树旁边，这不是在休息吗？A、指导朗读B、把这句话换个说法一个人依靠在“大树旁，

6、这就是休息让学生明白“休字就是根据一个人靠在大树上所表示的意思造出来的C、理解“恍然大悟“我听了爷爷的话，一下子明白了。我明白了什么？字形表示字义D、让学生举例说说还有哪些字也属于这类字？E、师：那“沐又是怎么造出来的呢？指名读爷爷的话F、说说像“沐这样的字有什么特点？一部分表示字义，一部分表示字音G、小结：像沐这类字在我们汉字中占了80%，所以，用这样的方法早出的字很多H、练习分角色朗读三、学习第10自然段1、理解“赞叹“赞叹可以换成什么词？称赞这里为什么不用“称赞？2、指导朗读用赞叹的语气齐读“我们的祖先真聪明四、总结全文今天，我们听爷爷介绍了三种造字的方法，同学们都明白了吗？看板书有的字像一幅画，有的字表示字义，有的字一部分表义，一部分表字音，这说明我们的祖先真聪明六布置作业1、读读下面的字，说说你是用什么方法记住它们的字形笔 清 燕 王 看 战 雀 灶 醒 鸣2、造句聪明······恍然大悟···