谈谈对义务教育均衡发展的认识

1、谈谈对义务教育均衡发展的看法吴永均 义务教育均衡发展是现阶段我国教育最为突出的问题，这个问题已严重 影响到我国广大青少年在受教育方面的公平性，它具有省际间的不均衡和局 部性的不均衡。它的形成有着极其复杂的原因，解决它需要一个相当长期的 过程，或许是 50 年或许是 100年。当然，我们不能追求绝对的均衡，只是通 过一定努力，一定程度上缩小城乡差距，或是在本区域内缩小各学校的差距， 也就达到了改革的目的。下面就个人观点说说而以。一、要加强经费保障机制 教育是民生工程，义务教育均衡发展使每个孩子不论贫富都有成长为社 会栋梁的机会，最能体现社会公平和民主，因此也是个“民主工程” 。只有政 府强有力的

2、管理，加大经费投入，对农村薄弱学校重点扶持，尤其在生均公 用经费下拨时提高薄弱学校的比例。切实改善学校硬件设施，消除危房、偿 还“普九”历史欠债、建成农村寄宿制学校，改造和改善农村农村学校的教 学黑板、体育器材设备、饮水设施，组织学生免费看电影等。我区在推进义 务教育均衡发展方面有许多举措， 2011 年上学期，我校为全市首批“班班通” 试点学校，已为学校每个班级安装了全套多媒体设备。作为一所农村小学， 700 多名农村孩子能享受到如此现代化的教学服务， 许多家长都由衷的发出了 赞叹。二、要培养和稳住一支高素质的师资队伍 目前，农村学校教师队伍建设中存在着比较大的问题。老师老龄化严重， 而刚毕

3、业的年轻教师没有什么教学经验，因而导致了薄弱的学校更加薄弱。要稳定一支好的教师队伍，必须要提高农村薄弱学校老师的工资待遇。政府 可以通过统一编制标准、健全补充机制、加强培养培训、改善教师待遇等措 施，为农村薄弱学校培养一批“用得上、留得下、靠得住”的“本土化”师 资力量。三、实行政策倾斜如名特优特酬、边远校倾酬、一线教师重酬，真正体现岗位不同、责任 不同、业绩不同、报酬不同的分配机制。在其他待遇上同样倾向于边远学校, 如组织骨干教师及校长培训考察向农村学校倾斜，培训经费向农村学校倾斜, 评选优秀教师向农村教师倾斜。通过政策导向和激励，破解优秀教师流动难 题。在职称评定方面提高农村薄弱学校的比例

4、，压缩城市学校的职称上岗比 例，让在薄弱学校工作的优秀老师有优越感，让他们自愿扎根山区学校工作。 老师稳住了，教学质量提高了，这就是均衡发展。四、打破“择校热”目前仍然是义务教育均衡发展面临的重要课题，不均衡是众多的原因造 成的。现在要缩小区域与区域之间，区域内学校与学校之间的不均衡，优质 学校必须同时具备三个条件：即好的教师队伍、好的教学设施和好的管理理 念。统领这三个条件的是优秀的教育思想，教育理念、教师队伍、管理方式 的均衡显得更为重要。而城乡义务教育均衡发展最大的问题有三点：校舍、 教师、经费。促进义务教育均衡发展，除了提升学校的设施建设外，促进教 师流动、推进招生制度改革、推进办学体制改革，也是缓解“择校热”的重 要举措。五、推进教育改革课程改革是实施素质教育的根本措施和主渠道，我们必须加大课程改革 的力度，全面提升全区整体教育教学质量。逐步从以考试成绩为惟一追求的 目标和评价的标准向知识技能综合考核评价转变。六、高度重视校园文化建设校园文化就是校园的风气，是学校整个精神面貌的综合反映。积极开展创建 文明校园、文明班级、营造健康文明