【小学五年级语文下册杨氏之子】五年级下册杨氏之子

1、本文格式为word版，下载可任意编辑【小学五年级语文下册杨氏之子】五年级下册杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。我在此整理了学校五班级语文下册杨氏之子课文，供大家参阅，盼望大家在过程中有所收获! 学校五班级语文下册杨氏之子-原文 10 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚 聪惠 。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以示儿曰："此是君家果。'儿应声答曰："未闻孔雀是夫子家禽。' 本文选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。 甚：很。 惠：同"慧'，才智的意思。 诣：拜见。 乃：就，于是。 示：给

2、看。 曰：说。 未：没有。 学校五班级语文下册杨氏之子-同步练习 一、选择正确的读音，打"'。 梁国杨氏(s sh)之子九岁，甚(shn shng)聪惠。孔君平诣(zh y)其父，父不在，乃呼儿出。为(wi wi )设果，果有杨梅。孔指以示儿曰："此是君家果。'儿应(yng yng)声答曰："未闻孔雀是夫子家禽(qn qng)。' 二、先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。 (1)孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。( )( ) (2)孔指以示儿曰："此是君家果。'( )( )( ) (3)儿应声答曰："未闻孔雀是

3、夫子家禽。'( ) 三、翻译下列句子： (1)三人行，必有我师。 (2)读书百遍，其义自见。 (3)温故而知新。 (4)学而时习之。 四、选择世说新语中好玩的故事，并与伙伴沟通。 学校五班级语文下册杨氏之子-说课稿 一、说教材： 1、教材内容：杨氏之子是九年义务训练课程标准试验教材学校语文第十册第三组的第一篇课文。本组的主题是"语言的艺术'，所选课文最大的特点是在人物语言上见功力。编排目的就是让同学感受语言的魅力，从而更加喜爱祖国的语言。 2、文本解读：杨氏之子选自世说新语。这是学校阶段第一篇文言文。本文叙述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默，机灵奇妙地应答他人的故事

4、。课文内容简洁，情节简洁，语言幽默，颇好玩味。通过本课学习，一是让同学理解古文的意思，感受家乡中人物语言的风趣机灵，感受语言表达的艺术;二是让同学对文言文有初步的熟悉，为以后的学习奠基;三是通过课后搜集妙言小故事，积累语言，丰富语言。 3、教学目标： a类目标：1).会写6个生字，会认3个生字，能正确读写"家禽'等词语。2).能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫。3).了解文言文的基本特点。 b类目标：1).能依据课后解释，疏通全文，了解故事内容。2).抓住重点词，体会故事中孩子应对语言的奇妙和聪慧机灵。 c类目标：1).分组练笔丰满文本。2).沟通

5、课外搜集的妙言小故事，增加同学学习语文的爱好，全面提高同学语文综合素养。 4、教学重难点： 本课是同学第一次接触古文，同学能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难,因此指导同学朗读和背诵是教学的重点，也是难点。让同学参考课后解释读懂意思，整体感知课文内容，并把没写出来的内容补充出来，应做犯难点来突破。抓住人物对话，感悟杨氏之子的聪惠，语言的精妙，也是本课重难点之一。 5、预习作业： 1).会写课后6个生字，会认3个生字，能正确读写词语。2).能正确朗读课文，能依据课后解释，了解故事内容，旁边批注自己的感悟和不懂的问题。3).搜集妙言小故事，预备课上沟通。 二、说教法： 教学的核心是读，因此

6、本课教学主要实行读式教学法。谈话导入讲究激励性;初读寻疑提倡自主性;再读释疑提倡探究性;细读解析主见制造性;美读品尝提倡鉴赏性;熟读成诵主见积累性;读写结合激发想象性，意在拓展同学思维，培育同学创新精神。 三、说学法： 学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学习本课的主要方法是朗读。让同学经受初读再读细读美读熟读诵读的过程，在此过程中引导同学读思议相结合，让同学经受寻疑释疑解析入情品尝成诵读写的过程，体现同学从提出问题到探究问题，解决问题的过程。 四、教具预备： 多媒体课件。 五、说教学目标的详细实施过程： 第一课时 第一板块：名言导入，激发爱好。(a3 5分钟) 以同学们

7、课下积累的古代名言警句为话题导入新题，解题。然后大屏幕出示杨氏之子，让同学读，比较与平常所学课文有什么不同，发觉文言文的基本特点，言简意赅，使同学对学习文言文产生爱好。 其次板块：反复朗读，读好文本。(a1、2 10分钟) 本板块除让同学过好生字关外，应重在读上下功夫。首先引导同学断句，让他们明白应怎样停顿，然后通过自读，抽生读检查。在朗读不尽人意时，老师再逐句进行指导，并通过表情和适当的肢体语言范读，还原语言文字的形象，切切实实让同学感受到读书学习是一种乐趣。由于好的朗读能关心同学理解课文，能.激趣。 第三板块：依据解释，疏通全文。(b1 10分钟) 本板块的教学，在同学依据解释自读自悟的基

8、础上，实行查找伙伴，自由结合的方式，理解内容。在汇报学习成果时，以简驱繁，从以下几点突破难点。 本课只有五句话。学习第一句话，应重点强调孩子姓杨，为下面的学习做铺垫，着重理解通假字"惠'，同才智的"慧'，但还有仁爱、和善、温存之意。"聪惠'一词，说明杨氏之子既聪慧又有教养。其次句重点理解"诣'字，诣多指访问敬重的人或长辈，可见这杨氏非同一般，是孔君平敬重的一个人，而且杨、孔两家交往甚密，不然怎会"乃呼几出?'这个小孩怎么会知道来人姓孔?既然如此，就不能理解为孔君平是以杨梅取笑杨氏子，而是开个玩笑，&quo

9、t;考考'他，是不是"甚聪惠'。第三句重点强调，孩子端来各种水果，其中有杨梅，再次强调"杨'字。第四句让同学明白，孩子姓杨，而杨梅的第一个字也是"杨'，看来，杨梅是你们家的水果。第五句强调："禽'不是指家禽，"禽'指的是鸟，飞禽走兽。孩子由孔君平姓孔，立刻想到孔雀，真可谓聪惠。 抓住重点词语，反复朗读文中人物对话，感悟人物说话的语气，便于同学更深刻地理解课文，也不失为学习文言文的一种好方法。 第四板块：美读品尝，体会杨氏之子的聪惠(b2 10分钟)。 同学仅仅理解了课文内容是远远不够的，升华文本，

10、才能活跃思维。想想：全文55个字围绕哪三个字写的?一石激起千层浪，同学找到"甚聪惠'后，再引导同学品读全文的对话，体会杨氏之子之聪惠。从"应声答曰'可看出他反应快。从"未闻孔雀是夫子家禽'的回答中，可看出孩子会听，能听出孔君平话中话，也用孔的姓回敬孔。答得妙，加上"未闻'语气委婉客气，避开了对长辈的冒犯，且天衣无缝。从"为设果，果有杨梅'可看出他会待客，热忱、大方、有礼。最终再让同学读，反复比较有无"未闻'两字的微妙变化，使同学感悟到:幽默风趣的一说一答，使见面的场面特别轻松开心，显示出

11、孩子的聪慧机灵和应对力量。 读书要读出味道来，抓住关键词，带着问题读书，才能读出味儿来，才能体会到读书的乐趣。 第五板块：熟读成诵，丰富积累。(a2 5分钟) 人常说："熟读成诵更要紧'，学完课文，然后创设情境让同学诵背，更有利于积累语言，丰富语言。 其次课时 第一板块：导入新课(4分钟) 通过上节课的学习，杨氏之子的聪慧机灵给我们留下了深刻的印象，谁能把这个小故事讲给大家听。以讲故事的形式导入，既巩固了上节所学内容，又导入了本课的学习。 其次板块：读写结合，激发想象。(c1 26分钟) 这个故事选自世说新语是南朝刘义庆写的。有人考证说，杨氏之子叫杨修，但不是三国时期的那个杨

12、修，这是一家之言。不过这个杨修也聪慧过人，现在我们以杨修为名，把这个故事分组进行新编。 第一组的同学：想象，杨修九岁了，他长得什么模样，用哪些语句可表现出他聪慧机智。其次组想象二、三句，杨修家是大户人家，谁来开门?小孩是谁叫出来的?小孩出来后，会怎样跟孔君平见面?第三组想象四、五句，小杨修拿出水果以后，他们怎么说的?还会说些什么?这一设计意在读写结合丰满文本，让同学丰富想象，使学习变成一种特别的享受，变成一种精神需要。 第三板块：沟通搜集的妙言故事。(c2 10分钟) 生活中不乏精妙的语言，抽生读自己搜集的妙言小故事。让同学进一步熟悉到中国古代文化的博大精深。同时，引导同学学会积累，提高语文综

13、合素养。 六、说板书： 杨氏之子 聪惠 杨杨梅 反应快 会听 孔孔雀 会说 这样的板书设计，内容精当简约，能让同学一目了然的感受到课文是从"孔、杨'两姓上做文章，引发出欢快的故事。故事中的小孩聪惠，表现在反应快，会听、会说，突出了文章重点，给同学留下了深刻的印象。 总之，整堂课始终以同学为主，以读为主，读中解，读中品，最终熟读成诵，既使同学读懂了课文，又教给了同学学习的方法，更丰富了同学的想象力，激发了同学学习文言文的爱好。 课外拓展应把握好怎样的度? 随着有效教学框架的不断深化，课外拓展已成为必不行少的一部分，它既丰富了同学的学问，又加深了对课文内容的理解，真可谓一举两得，那么课外拓展应把握好怎样的度? 1、课外拓展要有针对性。例如学习了杨氏之子，杨氏之子的聪慧机敏，奇妙应答给同学们留下了深刻的印象。课下，可让同学连续搜集有关妙言小故事，感悟他们的语言艺术，丰富自己的积累。再如学习了