一年级语文5gkh教学设计

1、课题5、g k h课时2课时主备课人武丹单位云义小学上课人单位教 材 简 单 分 析本课包括四部分内容。第一部分是情境，以引出要学习的声母g、k、h,帮助学生读准发音：小弟弟把蝌（k）蚪放回了小河（h）里，哥（g）哥夸他真是好样的。图下是g、k、h 3个声母的笔顺图示及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握3个声母的笔顺。第二部分是声母、及其表音表形图。第三部分是声母、在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。第四部分是g、k、h与e、组成的音节，其中包括带调音节及相关的图。g k h学案设计导学目标1.学会g k h三个声母，能读准音，认清形。2.能准确拼读g k h与单韵母e、组成的

2、音节，能看图正确拼读带调音节。导学过程导学环节主备课人的导学设计主上课人的批注修正第一课时明 激确 发学 学习 习目 兴的，趣1、谈话导入：小朋友们，前面我们已经学习了哪些声母，谁来说说？那我们一起来和它们打个招呼吧！出示声母：b p m f d t n l 。今天我们一起学习第5课，学习另外3个声母g k h。有没有信心学会它们？（有）很好，我们一起来看看这幅图。2、出示情境图，仔细观察图画。说说你都看到了些什么。出示声母：g k h3、听读语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，真听话，忙把蝌蚪送回“家”。学习单声 母 g（一）教师出示鸽子图：你认识这种鸟吗？ 1、提示：g和鸽子的

3、鸽的读音很像，只是g的发音轻一些，短一些，谁来试着读一读？2、指名学生读。3、提示：g的发音要让舌根抬高，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，让气流冲出，发出清短的声音。4、领读，学生体会练读，指名读。5、引导学生看图，让学生自己发现鸽子的头部形状和g相似，加深对字母的形的认识。6、指导书写：先观察g在四线格中所占的位置，再观察g的笔顺，最后书空、描红。学习单声母 K h1、同样的方法学习声母k h注：k的发音方法与g基本相同，不同的是读k时需用力送气。发h时舌根靠近软腭，形成缝隙，气流从缝隙里挤出来。2、教学顺口溜：蓝天白鸽g g g，小鸡出壳k k k，池中荷花h h h。练习巩固1、抽读字

4、母卡片，老师纠正读音。2、说说自己今天有什么收获，是用什么方法来记住这些声母的。板书设计5.g k h19页笔顺图。第二课时复习导入1、 抽读字母卡片g k h。2、 复习两拼音的拼读规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。学习相关两拼音节1、 出示： ge ke he gu ku hu2、 自由拼读指导读开火车读。3、看图读拼音词。、出示图一：图上的小朋友在干什么？、出示：gg、练习拼读，直呼，指名拼读。、出示：d g、指名拼读。提示：两个第三声音节在一起时，第一个音节改读第二声。、领读，指名读。、出示：héhé bá hé、学生自由练习拼读。、出示另三幅图。、学生自由读指名拼读男女读开火车读。巩固练习1、 抽读已学声母卡片。2、 用已学声母和韵母自由组合音节，再读一读。板书设计5、g k hd g bá hégg héhég h hè本课习题检测A类题（人人比做，必须掌握，查漏补缺，整体优化）1、练读课文。2、抄写课本中的音节。B类题（70%人比做，必须掌握，培养优生，整体提升）找朋友，把音节和相对应的图片连一连，再拼一拼。C类题（30%人做，必须掌握，突显特优生，凸显个体优势）1、 合合看。ga( ) gua( )ka( ) kua( )h