《走近陶行知》读后感_初中作文

1、1 / 4文章来源网络整理，仅供参考学习走近陶行知读后感读了走近陶行知教师读本一书，深深被陶行知先生的求 真、创新的教育思想所惊叹。 陶行知先生的“生活即教育”及“知行 合一”的独特教育思想， 经过八十多年的考验， 在今天看来仍然是先 进的、具有生命力的。作为一名伟大的人民教育家、 教育思想家， 陶行知先生以睿智的 目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱 学生，称学生和学校为“爱人”， 令人耳目一新，也给我很大的启示。教师没有爱就不能教育学生。 对学生爱是教师高尚职业道德的自 我体现。热爱学生，喜欢学生，以温存慈祥的态度、和蔼的语言对待 他们，使他们与自己越来越贴近。没有

2、对学生的爱，即使教学也没有 激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学 所需的智慧和吸引学生的技巧。 只爱一部分学生， 意味着对另一部分 学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯 以面貌美丑为取舍”的选拔法，他办育才学校施爱于所有难童， 包括 有生理缺陷或有病的难童， 他做到了如谚语所说的那样： “漂亮的孩 子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”教师爱学生，就 有教育，学生爱教师，于是教育产生效果。当然，爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育，陶行知为学生竭力 改善生活条件时，又嘱之以俭朴为美德，绝不可浪费，特别是看到学生出现了不良生活和思想倾向时，

3、就及时送上关怀与指导， 这样学生 在承受师爱的过程中找到前进的路。作为现代的教师更应如此。2 / 4文章来源网络整理，仅供参考学习教育家陶行知先生说过： 创造最能发挥的条件是民主。 民主的教 师必须要有虚心、 宽容、与学生同甘共、跟民众学习、跟小孩子学习、 肃清形式和先生架子、 师生的严格界限等。 教师和学生在人格上地位 是平等的，教育要以学生为本，宽容对待学生。教师应尊重学生，重 视在课堂中创设民主、和谐的情境，使师生达到情感交融，对每个学 生都充满了爱， 使学生敢于发表自己的观点， 并允许学生保留自己的 意见。因此课堂上我用微笑、点头、鼓掌来激发学生的创新欲望，每 个学生都是积极主动地去思

4、考， 这远比教师灌输性的教学要有效得多， 学生真正成为课堂的主人。尊重学生还要学会欣赏学生， 特别是对那些学习基础差、 纪律松 散的学生更要努力发现他们身上的闪光点， 并把这闪光点放大， 让每 个学生都有展示自己才华的机会， 让每个学生都在成就感中获得自信。 当你面对“恨铁不成钢”的学生时，当你面对家庭和社会的烦恼时， 一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励 会是另一种情景。 陶老先生四块糖果的故事就很好地说明了这个问题。陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学， 便将其制止并叫他到校长办公室去。 当陶校长回到办公室时， 男孩已 经等在那里了。陶行知掏出一颗

5、糖给这位同学：“这是奖励你的，因 为你比我先到办公室。 ”接着他又掏出一颗糖， 说：“这也是给你的， 我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地 接过第二颗糖，陶先生又说道： “据我了解， 你打同学是因为他欺负 很有正义感， 我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校 长，我错了，同学再不对，我也不能采取3 / 4文章来源网络整理，仅供参考学习这种方式。”陶先生于是又 掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们 的谈话也结束了。”作为一个教育者，我想尊重理解孩子并不是挂在嘴上，写在纸上 的总结，而应该铭记在我们心中，体现在我们教育教学的每一件小事 上

6、。在日常生活中或处理突发事件时，我们绝不能因一时冲动而伤害 了孩子的自尊心和自信心。教育是一种智慧，宽容是一把钥匙。让我们常怀一颗宽容之心， 打开智慧教育的大门，走进孩子的心灵深处。以适度宽容教育孩子是 一门教育艺术。当孩子不慎犯有过失或错误时，他的内心会感到内疚、 悔恨和痛苦，此时最需要的不是批评和训斥，而是理解和信任。这种 理解和信任是一种感化，是以情动情，是唤起孩子的良知，是对孩子 痛改前非、将功补过的愿望和积极性的启发、鼓励、促进和强化，而 不是无原则的纵容、迁就、放任和姑息。雨果说：比大海更宽广的是 天空，比天空更宽广的是人的心灵。宽容是一种美好的品质，是一种 高尚的心灵，宽容让课堂充满宽松，宽容让学生放飞想象的翅膀。学 会宽容吧，因为宽容，老师就能给学生撑起一片自由的天空，给学生 一个无比广阔心灵成长的空间。学生是学习的主人。在教学过程中，学生始终是学习的主体，教 学的一切活动都必须以强调学生主动性、 积极性为出发点， 引导学生