世界表层洋流的分布教案秦开敏

1、高中地理教学设计 姓名：秦开敏 学号：222009318011160 班级：2009级师范4班 学院：地理科学学院3.2大规模的海水运动世界海洋表层洋流的分布1、 背景分析1、 课标解读 课标要求是“运用地图，归纳世界洋流分布规律”，对于这一要求，我是这样进行解读的：本节本节主要是把地图（主要是世界表层洋流分布图）作为辅助教学的工具，来帮助学生学习本节知识。所以我认为教师应该充分恰当地运用地图来引导学生学习洋流的相关知识，并着重归纳出世界表层洋流的分布规律。但在归纳杨六分布规律之前，先了解一些关于洋流的基础知识也是十分必要的，比如洋流的概念，类型及成因等，这些知识时为归纳出洋流的分布规律奠定基

2、础的，只有学生在理解的洋流的相关知识的基础上，才能真正归纳出洋流的分布规律，也才能从根本上掌握本节知识，为学习洋流对地理环境的影响打下坚实的基础。除此之外，我认为教师在引导学生归纳世界洋流分布的一般规律的同时，也要注意引导学生理解并掌握北印度洋季风洋流的特殊规律。2、 教材分析 “世界海洋表层洋流的分布”是新人教版第三章（地球上的水）第二节（大规模的海水运动）中的第一个知识点，在这一知识点中，教材主要要求先了解洋流的基本概述，如洋流的概念，分类，成因和性质等，然后在此基础上来进一步在地图的辅助下归纳出世界表层洋流的分布规律，而且在学习本知识点时，教材还配有读图思考题和活动题，以让学生巩固知识，

3、学以致用。学习本知识也是为学习本节的第二个知识（洋流对地理环境的影响）奠定基础。3、 学情分析 学生在初中地理中已经学习了七大洲和四大洋的相关知识，大概知道了他们所在的位置，这可以为学习本知识作一定的铺垫，有助于他们理解和记忆分布在个大洋的主要洋流以及它们的位置。而且在高中地理必修1的第二章，学生已经学习了风带的知识，这也有助于他们理解和分析洋流的成因和分布规律等。但是，学生对洋流的相关知识很陌生，在此之前没有接触过，所以教师必须充分运用相关地图、图片和视频等，细心的进行讲解和引导，并在讲解的过程中尽量把知识与学生的实际生活相联系起来，这样更有助于学生理解，让他们学习生活中有用的地理，增强他们

4、对地理的学习兴趣。4、 设计理念 培养学生的基本地理素养；让学生学习生活中有用的地理；增强学生的地理学习兴趣；培养学生的分析归纳能力；培养学生的自学能力；锻炼学生的小组合作能力。2、 教学目标1、 知识与技能 a.能理解并记忆洋流的概念； b.知道洋流的基本类型； c.掌握辨别寒暖流的方法； d.能运用所学知识，分析洋流的成因； e.能理解并归纳出世界表层洋流的分布规律；2、 过程与方法 a.通过理解记忆洋流的概念，提高学生的理解记忆能力； b.通过辨别寒暖流，锻炼学生的辨别能力； c.通过分析洋流的成因，培养学生分析问题、提取信息和解决问题的能力； d.通过小组合作，运用地图归纳洋流的分布规

5、律，增强学生的小组合作能力。3、 情感、态度、价值观 a.让学生知道海水是运动着的，树立物质是运动的观点； b.把洋流与实际生活相联系，让学生学习生活中有用的地理，增强学生的地理学习兴趣； c.通过分析洋流的成因，及洋流是各种因素综合作用形成的，让学生明白任何事物都不 是孤立存在的，而是相互联系、相互影响的。 d.通过小组合作学习，感受团结的力量。3、 教学重难点1、 教学重点：归纳世界表层洋流分布规律2、 教学难点：a.洋流成因分析；b.寒暖流的辨别；c.洋流分布规律的归纳。4、 教学方法1、 讲授法：导入、洋流概念和类型等；2、 分析法：洋流的成因和性质等；3、 演示法：相关视频和动画；4

6、、 归纳法：洋流的分布规律；5、 小组合作学习法：读图思考和活动。5、 教学工具多媒体，PPT课件，相关视频和动画，电子教鞭6、 课型：新授课5、 课时：1课时（40分钟）7、 教学过程 教学过程教学内容教师活动及意图学生活动及意图估计用时新课导入洋流概念讲解知识补充过渡知识讲解与分析强调提问知识讲解与分析洋流成因分析提问及过度小组合作讨论世界表层洋流的布规律归纳总 结补充记忆随堂巩固与练习知识回顾课后练习师：在学习今天的内容之前，老师先给同学们分享一个关于漂流瓶的真实事情，事情是这样的，在2005年，一个名叫李海波的中国人在印度洋无意间投下了一个漂流瓶，但令他没想到的是在时隔五年后的2010

7、年4月，这个漂流瓶被居住在澳大利亚南部海滨城市季隆的一对父子捡到，他们通过漂流瓶中的地址与李海波取得了联系，李海波公司出面邀请这对父子到中国洛阳来做客，为此他们成了异国好朋友，此漂流瓶成就了一段跨国奇缘。那么，同学们想想，是什么力量促使这只漂流瓶从印度洋漂到澳大利亚南部海滨的呢？边讲边展示世界轮廓图和漂流瓶的新闻图片生：是风，海水师：嗯，有这些因素的影响，但其实呀，这只漂流瓶主要是借助了海洋表层的洋流而到达的，海洋是如此之广阔，它表层的洋流是怎样分布的呢？是否有规律可循呢？接下来我们一起来探讨一下“世界海洋表层洋流的分布”，请同学们把书翻到57页，找出“洋流”的概念，并勾画出来。板书： 3.2

8、大规模的海水运动 世界海洋表层洋流的分布师：同学们找到了吗？生：找到了师：非常好，我们一起来看一下，洋流是指海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流。洋流概念板书： 师：同学们在理解记忆洋流的概念时，可以着重记忆概念里的关键词，它们是？生：常年、稳定播放PPT，关键词：常年、稳定、一定方向、大规模、流动师：海水运动的形式除了我们今天所要学习的洋流之外，还有另外的两种形式，我们一起来看一下，这是波浪，这是潮汐，那么什么是潮汐呢？潮是指白天海水的涨落现象，而汐是晚上海水的涨落现象，所以白天和晚上海水的涨落现象就是潮汐。这个内容只需要同学们了解就行了。边讲边展示波浪和潮汐的图片师：我们在

9、生活中经常会对一些事物进行分门别类，比如把高中的学科分为文科和理科，在此呢，我们也来对洋流进行分类，洋流可以从两方面进行分类，即从洋流的性质和成因来分。首先我们来从它的性质给它分类，它可以分为“暖流”和“寒流”两类板书： 洋流按性质暖流寒流师：那么，什么是暖流？什么又是寒流呢？请同学们仔细观察PPT上的这两幅图，图中弯曲的线是等温线，箭头表示洋流的流向，根据你们自己的理解，判断一下两幅图分别指的是寒流还是暖流。展示图片： 生：第一幅是第二幅是师：同学们的依据是什么呢？生：师：好，我们一起来验证一下你们的回答是否属实，并把分析的正确答案填写在学案上，第一幅图等温线是由温度较高的凸向温度较低的，而

10、洋流箭头的指向和等温线的凸向是一致的，说明它是由温度较高的地方流向温度较低的地方，我们把它称之为“暖流”。师：同理，同学们自己根据暖流的判断方法判断一下第二幅图生：第二幅指的是寒流，因为是有温度低的地方流向温度高的地方师：嗯，非常好，由此我们得出了暖流和寒流的概念和判断方法，即：展示PPT暖流：从水文高的海区流向水温低的海区的洋流寒流：从水温低的海区流向水温高的海区的洋流师：根据我们所学习的暖流了和寒流的概念，我们一起来看一下世界海洋表层洋流的分布图中的寒暖流及其流向。展示世界表层洋流分布图师：图中红色箭头表示的是暖流，绿色箭头表示的是寒流，同学们看图上，暖流几乎都是由纬度较低的海区流向纬度较

11、高的海区，而寒流恰好相反。根据我们前面学过的，太阳辐射的分布规律是由低纬向高纬递减的，而相应的温度的分布规律也是由低纬向高纬递减，所以暖流是由纬度较低温度较高的海区流向纬度较高温度较低的海区，而寒流刚好和暖流相反。师：同学们同时也要注意，并不是暖流的温度就一定比寒流的温度高，比如在高纬海区的暖流的温度就不一定比低纬海区的寒流的温度高。师：不同性质的洋流对地理环境的影响是不同的，暖流对周围的地理环境有“增温曾湿”的作用，而寒流有“降温减湿”的作用。比如在地处北极圈内的摩尔曼斯克有“不冻港”之称，就是得益于北大西洋暖流的增温的作用，这个内容我们下节课会作详细的介绍。师：我们知道了洋流按其性质分为暖

12、流和寒流。那么按其成因又分为哪几类呢？分别是哪些呢？生：分三类，风海流师：嗯，同学们回答的基本正确，我们把洋流按其成因分为三类，即风海流，补偿流和密度流。洋流按成因风海流补偿流密度流板书：师：从它们的名称可知，“风海流”是在盛行风的吹拂下形成的洋流，如南半球的西风漂流，根据我们所学过的风带，在南半球的西风漂流主要是受到了西南风的吹拂，从而自西向东流，我们一起来看一下。“补偿流”是由于在海洋中一支洋流流走，而另一支就要去填充和补偿而得名。“密度流”是由于海水的温度和盐度不同而导致海水密度的差异而形成的洋流。师：同学们更要注意，不管是哪种洋流，它在形成的过程中并不是受一种因素的影响，相反，它是多种

13、因素综合作用形成的，那么同学们，你们觉得影响洋流形成的因素有哪些呢？同学们可以结合课本57页的第二段来回答。成因板书：生：风向师：总体来说，影响洋流的形成，主要有三个因素，即风向、地转偏向力和海陆轮廓。其中风向是其主导因素，风海流为最主要的洋流。我们来看一下在这三种因素影响下全球海洋表层理想的洋流模式图。PPT展示全球洋流理想模式图师：同学们，我们可以看到椭圆的四周为理想的陆地，椭圆内全部是海洋，右边这幅图是我们已经学过的气压带和风带的分布图，在这三种因素的影响下，南北半球都形成了两个闭合的环流圈，我们来具体分析一下北半球在这三种因素综合作用下两个环流圈的形成过程师：同学们要注意，这只是全球理

14、想的洋流模式图，而实际上全球的海陆分布是不规则的，所以在实际海洋上的洋流的分布也和理想的有所不同，那么实际的海洋表层洋流是怎样分布的呢？这些洋流在海洋表层的分布是杂乱无章的呢，还是有规律可循呢？生：是有规律可循的师：是的，同学们回答的对，它们的分布是有规律可循的，那么它们的分布规律是怎样的呢？现在就请同学们充分发挥你们各自的聪明才智，进行小组合作学习，完成课本57页的读图思考题，并把合作的成果写在学案上，时间为5分钟，最后请每组的代表说出你们组的答案，这三个题我们以抽签的形式来决定每个组的题目，现在请各组组长来抽签，纸上所写的数字即为你们组所要合作完成的题号。洋流分布规律板书：中低纬度中高纬度

15、北印度洋PPT展示：世界表层洋流的分布图师：好，时间到，现在请每组代表说出你们组的讨论结果，并请同学们与老师一起完成黑板上的表格，也就是本课的重点知识，世界表层洋流的分布规律，同时把学案上错误的地方改正过来。我们现在以太平洋的洋流分布为例，首先请抽到第一题的小组。生代表1：我们组的讨论结果是师：回答得比较准确，现在一起来完善一下。展示PPT师：请同学们观察太平洋南北半球中低纬度海区的大洋环流，它们大概是以副热带为中心的环流，在北半球是顺时针流动的，在南半球是逆时针流动的，大洋的东岸为寒流，西岸为暖流，原因呢就是刚才所讲的三个主要因素的综合作用。师：请抽到第二题的小组代表生代表2 ：师：回答的非

16、常好（展示PPT），现在同学们请观察太平洋南北半球的中高纬度海区，在北半球是以副极地为中心的逆时针环流，大洋东岸为暖流，西岸为寒流。而在南半球的中高纬度海区几乎全是海洋，没有大陆轮廓的阻挡，所以形成的是自西向东流的西风漂流和自东向西流南极环流。师：好，现在请同学们根据我们以太平洋为例归纳出来的世界表层洋流分布的一般规律的方法，根据课本的图3.5自己分析一下大西洋的洋流分布规律是否是这样。生：大西洋的中低纬度洋流分布和太平洋的中低纬度的分布大致是一样的，但在中高纬度不同，大西洋中高纬度没有形成环流圈。师：回答正确，同学们观察得很认真，我们来看一下这幅图，可以直观的看出在中低纬度大西洋和太平洋的洋

17、流分布规律大致是一样的。但在中高纬度不同，原因是什么呢？生：因为大西洋中高纬度的海陆分布没有太平洋的紧密，大陆之间在此有很大的空缺部分，洋流从空缺的地方流走了。师：嗯，回答的非常正确。同学们很会观察和分析问题。值得表扬。师：由以上可知世界洋流分布的一般规律是分别形成以副热带和副极地为中心的大洋环流。但除了一般规律以外也有特殊规律，如北印度洋的季风洋流，请抽到第三题的小组代表生代表3 ：师：看来同学们对顺时针方向和逆时针方向都能分清楚，非常好。那么北印度洋为什么会如此特殊呢？生：因为师：北印度洋的洋流之所以特殊，是因为受到了季风的影响，根据第二章所学的关于季风的知识，我们知道北印度洋夏季是吹西南

18、季风，所以洋流在此吹拂下作顺时针流动。老师现在请一位同学来根据夏季的分析方法来分析一下本印度洋冬季的师：有请这位同学生：北印度洋洋流冬季是逆时针流动的，因为师：分析得非常到位，我们可以用简单的四个字来概括北印度洋的洋流流向，即“冬逆夏顺”板书：边讲边完善以上表格中低纬度中高纬度北印度洋以副热带为中心，东寒西暖，北顺南逆北半球以副极地为中心的逆时针环流，东暖西寒。南半球是西风漂流和南极环流夏季：顺时针环流冬季：逆时针环流师：世界表层洋流的分布规律我们便归纳出来了，一般是以副热带和副极地为中心，只有北印度洋比较特殊。对于洋流的分布规律，同学们可以这样记忆，北半球是一个“8”（气旋型和反气旋型大洋环

19、流），南半球是一个“0”（反气旋型大洋环流）师：好了，我们不管学什么东西都要能够做到举一反三，学以致用，对本课的内容也是，现在就请同学们完成学案上的这几道练习题。PPT展示练习题师：同学们基本都做对了，非常棒。现在我们一起来回顾一下本节课所学的知识 概念 洋 性质：暖流、寒流 类型 成因：风海流、密度流、补偿流 流 成因：多种因素综合作用 分布规律师：为了让大家更加熟悉本节课所学习的知识，请同学们课后完成课本58页的活动题，不懂的地方可以课后相互讨论或者问老师。激发学生兴趣引发学生思考要求学生在课本上57页第一段中自主勾画出洋流的概念，培养学生自主学习的能力引导学生阅读洋流概念，找关键词培养学

20、生的理解记忆能力补充海水运动的形式及潮汐的概念讲述与PPT课件相结合，引导学生理解寒暖流概念并掌握其判断方法，培养学生的观察能力和判断能力引导学生掌握判断寒暖流的方法强调寒暖流判断中易错的知识点引发学生思考，引入洋流按成因的分类讲述分析洋流按成因的分类引导学生根据课本内容自主分析洋流的成因，培养学生分析问题的能力总结影响洋流形成的主要因素引导学生分析三种因素影响下的理想洋流模式图，引出实际的洋流分布模式是不规则的引起学生的注意和观察，引发学生思考，引出学习任务安排小组谈论任务，培养小组合作学习的能力和学生分析问题，解决问题的能力总结和完善表格，纠正和补充学生的讨论结果，帮助学生理解记忆，引导学生归纳出世界表层洋流的分布规律，培养学生的归纳总结能力